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多年来，我国人才评价和考核制度
存 在 许 多 缺 陷 ， 主 要 表 现 在 两 点 ： 其
一，过于强调学历、资历、职称，这种
做法固然容易统计人才资源含量，但评
价标准缺乏灵活性；其二，过于重视官
本位，评价标准在很大程度上以官位高
低论英雄。
在评价人才的标准方面，目前的趋
势是走向坚持“四不唯”（不唯学历、
近日平民学者易中天来大
连讲学，掀起了一股“易”旋
风，同时也语出惊人“学习有
用，读书无用”。其实易教
授并不是故作矫情、哗众取宠，而是阐
述了一个简单的道理，在学校读书和学
习并不能等同，读书并不一定能够带来
本质的变化，学习才是提升个人素质和
技能的根本。我们在追求什么？不言自
明。然而在文凭学历和真才实学之间，
我们在追求什么？却让很多人困惑。
“ 知 识 就 是 力 量 ” 。 2 1 世 纪 的 经
济是以知识决策为导向的经济。知识经
济的悄然兴起，可以说是一场无声的革
命，对人类经济社会活动的各个领域，
对现有的生产方式、生活方式、思维方
式等正在和将要产生重大的影响。知识
经济的兴起，使知识上升到社会经济发
展 的 基 础 地 位 。 知 识 成 了 最 重 要 的 资
源，“智能资本”成了最重要的资本，
在知识基础上形成的科技实力成了最重
要的竞争力。在这样的背景下，文凭和
学历成了紧俏商品，很多人进行大量投
资获取文凭和学历，难道文凭和学历就
是知识和能力吗？要回答这个问题首先
要弄清楚文凭是什么。
很 多 人 认 为 文 凭 是 学 习 的 最 终 结
果，是知识的象征，当然这也是我们的
教育体制给很多人造成的印象。大学毕
业 或 者 研 究 生 毕 业 ， 没 有 学 到 多 少 东
西，就拿了一张文凭，靠着一张纸闯天
下。学海无涯，学习本无止境，所以也
没有什么最终结果，拿了博士学位并不
代表就到了学习的终点，就不需要继续
学习。拿到文凭说明可以在相关的专业
和领域中能够进行更多的学习和研究，
它 是 继 续 学 习 的 新 起 点 。 学 习 是 为 了
培养获取知识、应用知识的能力，“真
正的学习”才是“真正的能力”，显然
文凭不等于知识和能力。从这个意义上
说，虽然我们不能“唯文凭”，但是也
不能藐视文凭，应该科学、理智地尊重
文凭。
既然文凭不等于知识和能力，那么
文凭又为何如此抢手呢？从经济学的角
度来看，由于用人单位和求职者之间的
信 息 不 对 称 ， 可 能 会 出 现 逆 向 选 择 问
题，这时候文凭就作为一种信号，告诉
用人单位求职者的水平。文凭的本质就
是一个间接衡量求职者知识和能力水平
的信号，但是“学历文凭只能代表一个
人的静态能力，而学习才是一个人的动
态、实在可用的能力”。文凭不仅只是
众多个人能力信号中的一种，而且还是
间接信号。随着人才评价机制的不断完
善，文凭的信号作用越来越弱。现实生活
中有许许多多的实例可以为此提供佐证。
前些日子，一个朋友参加软件公司
的求职面试，担任主考官的公司人力资
源 副 总 裁 对 笔 试 入 围 者 说 了 几 句 开 场
白 ， 其 中 讲 道 ： 这 次 招 聘 大 多 数 人 学
历很高、文凭过硬，是正规大学的本科
生、研究生。也有些人文凭不怎么样，
比如在职函授、电大等，甚至是办的假
文凭。按时下的说法只能算水货文凭。
而我的那位朋友送验的就是这种水货文
凭 。 他 听 了 主 考 官 的 话 起 身 准 备 离 开
放弃面试，刚想起身又听到主考官接着
说：“我的态度是，就算你是假文凭我
也不查。文凭是什么，是说明接受了某
种教育。接受软件开发教育的目的是什
么 ？ 是 开 发 软 件 。 我 不 管 你 是 什 么 文
凭，我要的是会写代码、开发程序的工
程师。博士也好，小学生文凭也好，考
试和三个月试用期证明你能开发软件，
我就聘你，开发不了你另谋高就。”面
试录取率20∶1，许多本科生、研究生落
选了，朋友却被录取。讲这个故事，笔
者不是主张走向另一个极端，认为文凭
无用，只是希望让文凭的作用和地位回
归到它客观应有的位置。
有人有文凭，但有名无实，比如有
些持有文凭的人，其动手能力、分析问
题的能力、创新能力等让人确实不敢恭
维，他们所表现的能力与他们持有的文
凭有很大的反差。再加上现在假文凭泛
滥，让人对文凭可能含有的“水分”有
了 不 少 顾 虑 。 而 没 有 文 凭 的 人 ， 并 不
一定没有实力，爱迪生、华罗庚等杰出
人物以及我们身边许多有一技之长的普
通人虽没有文凭，但他们的才能与成功
已经说明了一切。在高等教育不断普及
和用人单位不断务实的今天，能力导向
已经成为一种趋势。文凭只是能力的一
个间接信号，如果我们可以更好识别能
力、了解能力，又何必去在乎文凭和学
历呢？我们追求的是能力不是文凭。
作为人才标准的主导，能力有着比
文凭更丰富、更高的内涵与实质。能力
的基本起点是社会责任感，有德行的能
力具有强大的人格感召力，它能激发团
队整体能力的释放；能力的基石是学识
素 养 ， 它 源 于 教 育 训 练 又 高 于 书 本 知
识；能力的最佳体现还在于实践，即能
发现问题、解决问题，并能以其智慧创
造未来。
国家的发展，需要工业的支撑，工
业的发展需要大量专业的熟练技术工人
和大量的研究人员。如果拥有高等学府
的毕业文凭，没有基础的实践，不能走
在生产一线、不能承担科研任务，文凭
只是一张白纸。强国靠的不是有多少人
拿了多少的证书和文凭，靠的是一大批
肯 埋 头 在 自 身 的 岗 位 中 工 作 十 年 甚 至
二十年的具有能力的人才。所以我们要
将文凭和能力很好地匹配，让文凭成为
能力的强力信号。对于缺乏文凭的人，
我们要通过试用期、工作成绩等方式识
别能力，不能唯文凭用人才。
我们追求的是能力，文凭和其他方
式只是反映能力的手段。
足迹（
大
连）
/ 文
我们在
追
求什么？
娄伟（北京）/文
中国人才评价机制的尴尬