第２４卷第１期

２０１０年２月

中国医学教育技术

ＣＨＩＮＡＭＥＤＩＣＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ

Ｖ０１．２４Ｎｏ．１

Ｆｅｂ．２０１０

ＰＢＬ教学法在妇产科学临床实习教学中的应用与实践

鲍立军，邹余粮，韩小兵，苟文丽，安

芳

（西安交通大学医学院第一附属医院妇产科，陕西西安７１００６１）

【摘要】：妇产科学是临床实践性较强的一门学科。为提高妇产科学临床实习教学质量，将学

生初步培养成为具有扎实理论基础和临床医疗实际能力的实用型医师，我们在妇产科临床实习教

学中引入了ＰＢＬ教学法，提高了实习效果。

【关键词】：ＰＢＬ教学法；妇产科学；妊娠高血压疾病；子痫前期重度
【中图分类号】：Ｇ６４２．０【文献标识码】：Ａ【文章编号】：１００４－５２８７（２０１０）０１－００８１－０３

ＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｏｆＰＢＬｔｅａｃｈｉｎｇａｐｐｒｏａｃｈ

ｉｎｃｌｉｎｉｃａｌ

ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐ

ｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｏｂｓｔｅｔｒｉｃｓａｎｄｇｙｎｅｃｏｌｏｇｙ

Ｂａｏ

Ｌｉｊｕｎ－Ｚｏｕ

Ｙｕｌｉａｎｇ。ＨａｎＸｉａｏｂｉｎｇ，Ｃ，ｏｕＷｅｎｌｉ－ＡｎＦａｎｇ

（Ｄｅｐａｎｍｅｍｏｆ

ＯｂｓｔｅｔｒｉｃｓａｎｄＧｙｎｅｃｏｌｏｇｙ，ｔｈｅＦｉｒｓｔ

Ａｆｆｉｌｉａｔｅｄ

Ｈｏｓｐｉｔａｌ。

Ｍｅｄｉｃａｌ

Ｓｃｈｏｏｌ

ｏｆＸｉ＂ａｎ

Ｊｉａｏｔｏｎｇ

Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉ＇ａｎ

７１００６１－Ｃｈｉｎａ）

【Ａｂｓｔｒａｃｔ】：Ｏｂｓｔｅｔｒｉｃｓ

ａｎｄ

ｇｙｎｅｃｏｌｏｇｙｉｓ

ａ

ｓｕｂｊｅｃｔ

ｗｉｔｈ

ｓｔｒｏｎｇ

ｆｅａｔｕｒｅｏｆｃｌｉｎｉｃａｌｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｔｏ

ｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｃｌｉｎｉｃａｌｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐｔｅａｃｈｉｎｇ

ａｎｄｔｒａｉｎｓｔｕｄｅｎｔ８

ｔｏ

ｂｅｐｒａｃｔｉｃａｌｐｈｙｓｉｃｉａｎｓｗｉｔｈｓｏｌｉｄ

ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ

ａｎｄ

ａｃｔｕａｌｃｌｉｎｉｃａｌｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ－ｗｅｈａｖｅｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｐｒｏｂｌｅｍ・ｂａｓｅｄ

ｌｅａｒｎｉｎｇ（ＰＢＬ）

ｔｅａｃｈｉｎｇａｐｐｒｏａｃｈｉｎｃｌｉｎｉｃａｌ

ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐ

ｔｅａｃｈｉｎｇ

ｏｆｏｂｓｔｅｔｒｉｃｓ

ａｎｄ

ｇｙｎｅｃｏｌｏｇｙ－ｗｈｉｃｈｈａｓ

ｅｎｈａｎｃｅｄ

ｉｎｔｅｒｎｓｈｉｐｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ．

【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ】：ＰＢＬ

ｔｅａｃｈｉｎｇａｐｐｒｏａｃｈ；ｏｂｓｔｅｔｒｉｃｓａｎｄ

ｇｙｎｅｃｏｌｏｇｙ；ｈｙｐｅｒｔｅｎｓｉｏｎ

ｏｆｐｒｅｇｎａｎｃｙ；

ｓｅｖｅｒｅ

ｐｒｅｅｃｌａｍｐｓｉａ

临床实习教学是妇产科教学工作的重要环节，

采用合适的教学方法在有限的临床实习时间内培养

学生正确的妇产科临床思维能力，将临床理论知识

与医疗实践能力最大化结合是我们一直在探讨的问

题。为此，我们在妇产科临床实习教学实践中引入

ＰＢＬ教学法，并与以往旧的教学方法相比较，确实增

强了妇产科临床教学的效果，提高了教学质量。

１

ＰＢＬ教学法的特征

１９６９年，美国神经病学教授Ｈｏｗａｒｄ

Ｂａｒｒｏｗｓ创

立ＰＢＬ教学法，这是一种全新高效的教学方法，是

以问题为中心的教学模式。ＰＢＬ是从临床角度来进

行实用性知识的学习，重在培养学生科学的临床思

维分析能力…。ＰＢＬ教学一般将学生分为小班教

学，学生是学习主体；教师引导学生面对多项临床问

题，利用已学过的理论知识来解决这些临床实际问

题，最后总结归纳。教师在真实生活情境中传授专

业知识和临床技能，使学生逐步掌握临床医学各学

科的特点和临床思维技巧，以提高其实际应用医学

知识的能力旧】。同时，教学内容涵盖有生物一医学一

社会一心理模式下各种相关主体间关系（如医患关

系）等人文领域的知识，以此培养医学生所应具备

的人文修养。

２

ＰＢＬ在妇产科学临床实习教学中的应用

按大纲要求，实习学生轮转妇产科时间安排为

妇科病房２周，产科病房２周，门诊ｌ周。在临床实

习教学中，一般是一名教师带教３４名学生，这符合

ＰＢＬ教学法所要求的小班学习。分班后，教师向学

生讲解临床实习所应掌握的常见病例诊治和实践技

能要求，向学生说明ＰＢＬ教学的目标和具体安排。

学生每天上午跟随教师所在临床医疗小组进行查房

或手术，由相应的带教教师负责指导。在带教中，除

了让学生熟悉临床工作程序、掌握临床操作规范外，

收稿日期：２００９—１０－２６
作者简介：鲍立军（１９７０－），男，陕西宝鸡人，主治医师，主要研究方向：妇科肿瘤。

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