学习C语言，千万不要用我们在学校里学英语的方法，而要用小孩学说话的方法。我
们学英语的方法，就是我们在本科时学C语言的那种模式（这里，我们的这个网友同志给
我们很漂亮的玩了一把很标准的循环逻辑）：详细搞懂每一个细节，背大量的规则，很
少上机实践，没有解决实际问题，最后由一纸考卷来断定学习成果。这种模式的后果大家
都清楚：我们不少人学了十几年英语，可还只会四五千个单词，写百把字的文章，但不
会说，更不能听；尤其要命的是，居然看不懂计算机中的英文帮助文档。我们要象小孩一
样，在使用中学会语法、修辞和词汇；一开始肯定只能编出最糟糕的程序，就好像小孩开
始只会说：“
”
爸爸坐车车 ；但“爸爸” “
和 车车”，这样的学习效率反而最高。学C语言的时
候，应从我的需要出发，先做一个最简单的东西，然后一点一点复杂起来，象滚雪球一
样。
这是一个单片机网友关于编程语言学习的观点，他把语言学习概括出两种模式：①
不少的大学生的模式；②小孩的模式。
他跳开学习C语言和英语的具体情况，来讨论语言学习中的两种方法；他从我们母语
学习的实践，来思考英语和C语言学习中的共性问题。这就是一种居高临下的心态。我们很
需要这样的心态。积极主动地进行这种反思和讨论，无论是对我们的英语学习还是对C语
言学习都很有意义，所以介绍给同学们，并进行讨论。
“
”
我的意见：第一：在语言学习中的确存在这两种模式。他所谓的 大学生模式 不妨认
“
”
“
”
“
”
“
”
“
”
为是从 一般 指导 具体 的模式； 小孩模式 不妨认为是从 具体 上升到 一般 的模式。
但是不要推到极端，不要绝对化，尤其不要作非此即彼的简单割离和划分。小孩学习语言
效率高，不完全是事实，还因为任务负担不重、驱动力很强烈、没有其它语言的干涉。
第二，强调小孩方式，强调积极进行语言实践，在用中学，这是对的。但有小孩学母
语，有两大不同的因素：在无处不在的母语环境中学习自然语言的母语。过程极其复杂而
漫长，因为其间还伴随着思维方式和思维习惯的形成。我们大学生和小孩大不一样，大学
“
”
生已经很难完全 复制和克隆 小孩的这种过程了：语言环境不同，智力状态和思维习惯
不同，任务负担不同，尤其，我们这里学习的是人工语言C51。
C51语言是人工语言，它不是自然语言，规则性比自然语言强得多，语言现象简单多
了。而且我们面临的C51，或多或少已经具有C
“
”
“
语言的背景。因此我主张从 一般 指导 具
”
体 的方式，但强调语言实践，首先强调在用中学。
“
”
“
第三， 在用中学 不能无所用心，不在意、无所用心，抱一个消极的 用多了自然就
”
“
”
“
”
会 的幻想是不行的。在 用中学 ，这是基本原则。处处留心皆学问 ，一定要自觉的刻意
的 “
”
“
”
“
”
用 一般规则 指导 学语言用语言中的具体 ，自觉刻意地从 具体 验证、领悟、强化、上
“
”
“
”
升到 一般 （什么是领悟？啊，是这样的，学苏东坡， 浮一大白 ）。就是说，读程序编
“
”
“
”
“
”
“
”
程序的时候既要 一般 指导 具体 ，也注意从 具体 上升到 一般 。勤于实践，双管齐下，
左右逢源，怎么得劲儿就怎么来。
“
”
在用中学 ，一定要勤于语言实践，网上有5000行的说法。勤于语言实践。
“
”
第四，这个网友的 滚雪球 的说法，即从一个最简单的东西开始，然后一点一点复
杂起来，象滚雪球一样。这个观点我们很赞同，特别推荐给你们，我们要由浅入深，逐步
“
推进。先读程序（范文的重要性，真所谓 熟读唐诗三百首,
”
不会作诗也会吟 ），再写程
序，在编写中也是先做一个最简单的，然后一点一点复杂起来，滚雪球。但是，我们必须
“
”
注意，刻意 上升到一般 、刻意模仿。
对于C语言学得比较好的同学，在C51
“
”
学习中可以找到 轻车驾熟 的感觉；曾经在C
“
”
语言学习中举步为艰的同学，也会在找到 似曾相识 的感觉。只要不轻言放弃，可以在
C51这里找到感觉，重建信心。说不定，一下子豁然开朗柳暗花明，于是不善罢甘休，得
寸进尺，返回去深入学习C语言，一不留神又把C语言给搞定了。这是有例子的。这是我们
的一种期待。