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教学改革
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服装结构设计类课程教学模式研究
张文斌
曹
琼
刘冠彬
上世纪 80年代以来, 服装业如雨后春笋般
迅速发展, 但国内服装专业人才的严重匮乏, 特
别是创新型专业人才的严重匮乏使得中国的服
装产业存在一个很大的
瓶 颈 !问题 ∀ ∀ ∀ 产品
缺乏创新。为适应这一新的经济形势, 国内许
多院校先后办起了服装专业 (服装设计和工程
专业 ), 并且开设 的院校越来越多。这种一哄
而上的现象必然导致一些院校培养出来的学生
良莠不齐。目前, 国内服装教育界存在着许多
误区, 也是导致学生良莠不齐的原因之一, 主要
表现在:
1. 国内的服装类院校主要分为三种类型:
教学
∀ 研究型、教学型、教学 ∀ 实践型, 三类大
学的培养目标分界不清, 且数量比例失调。
2. 教学型和教学 ∀ 实践型 大学的专业课
程课时所占比例不足。
3. 设计类课 程教学内容偏重于效果的表
现技法训练, 而轻视创造性思维的培养。
4. 专业技术 类课程教学偏重于感性和经
验知识的传授, 理性和规律性知识的总结、归纳
不够。
5. 专业课程教学中平面构成 类课程与立
体构成类课程课时比例失调或时序错位。
6. 相关课程教学时间安排与 教学内容上
的衔接不协调。
从各个院校每年的毕业生跟踪调查中可以
发现, 虽然企业对服装技术类人才的需求量在
逐年增大, 但本科毕业生从事此类职业的很少。
究其原因, 一方面, 学生认为技术性工作太辛苦
且待遇不太好; 另一方面, 学生没信心也没能力
胜任这项工作。后者反映了高校现行的教学观
念、模式、
方法存在问题, 改革势在必行。
一、建立适应服装产业需求的服装结构设
计类课程教学模式
服装结构设计类课程的教学模式, 是决定
服装专业毕业生能否适应服装产业发展需要的
根本。经过二十多年的不断摸索和创新, 国内
少数服装教育领先的院校已逐步形成了适合我
国服装产业发展需要的服装结构设计类课程的