“Flash

”

动画的制作 教学案例

[案例引言]：

《高中信息技术课程标准》提出：中小学信息技术的培养目标是“培养学生

的信息素养”，就高中阶段而言，信息素养的培养包括三个层面的内涵：1、知
识层面，是传统文化素养的延续和拓展。2、意识层面，是对信息与信息技术的
认识。3、技术层面，是对信息技能的要求，对信息源及信息工具的了解及运用。

——

我在中国地图版的《信息技术（必修二）

多媒体技术的应用》的教学

过程中，由于多媒体本身的表现丰富，发现学生的求知欲强，学习兴趣浓。但
是也有部分学生因为信息技术基础薄弱或习惯于文化课的学习，在操作技术

——

学习方面的方法和能力有所欠缺。在上教材第三单元第二节《音乐动画

梁

祝》的实例前，我更担心，因为教材的内容宽泛，前面章节辅垫较少，要想学
好这节 Flash 的综合实例并熟练掌握谈何容易？课前又不好让学生预习，光
看书不操作根本不行，况且书上 flash 还是英文版。怎样教？引导学生怎样学
这两个问题如果处理不好，学生就会产生畏难情绪丧失信心，上了不如不上。
所以我打算分为两三个课时进行讲解，自己又特意精心设计了两个实例。

[案例描述]：

——

上课了，我打开《音乐动画

梁祝》的最终 SWF 格式效果动画，本想这

个展示能引起学生对这节课的关注，结果教室内发出活跃的哄然大笑。

师：“为什么笑 ”

？

生 1：“蝴蝶像纸片一样动作僵硬，飞行时有点像被风刮得发飘。”
生 2：“这两个蝴蝶最后应该飞出画面，让人留点悬念，在边缘上扑闪翅

膀飞不走，非常滑稽，需要点击才动”。

生 3 “

： 动画的背景素材模糊不清”。

师：“那你们会不会做呀？你们是否知道这些缺点都是能调整的吗？”
生(跃跃欲试)：“怎么做？老师快做!在哪里调整 ”

？

我本打算激发兴趣后按部就班地演示这个实例的操作步骤，可当时突然

改变了主意，认为这个“包裹”暂不打开。

师：“是同学们觉得不满意，这个我想留给大家自己调整！”
生：“那我们没有学呀！”
师：“

‘

’

我先学其他两个类似的例子，完了每人再把这 受伤 的蝴蝶调整好，

使得它‘畅快飞舞’，好不好？”

生：“好！”
大家异口同声，声音洪亮，聚精会神地看着我的“极域”演示。
[具体过程]：
在以往演示实例的过程中，学生对一些概念的理解不透彻致使操作中漏

 

洞百出，这次还要着重强调一些基本概念。其实要把这两三节课的任务完成，

“

” “

学生还是存在一定的难度，因为知识点太多，比如对象的 舞台级 和 遮挡

”

级 的概念（即图像为何分离为何组合）、工具箱中主要各个工具的使用、动作
动画过滤帧的建立、引导的生成、影片剪辑和按钮元件的创建、在动作面板中脚
本的理解和音乐素材的导入，这些以前学生都做过，但掌握不太扎实。根据实
例的需要，这节课只我抓住两个主要关键点：1、引导；2、影片剪辑；其他是
为拓展知识面以培养信息素养。以下是实例演示的具体步骤：

实例 1:秋水长天
(1)导入素材