PBL 在建筑 CAD 课程教学改革中的应

用

 

 

摘 要： 基于问题的学习是近年来受到广泛重视的一种教学模式，它集中体现了建构主义
学习和教学理念。本文分析了将研究性教学教学模式应用于建筑 CAD 课程的优势，并提
出了基于研究性教学的建筑 CAD

 

课程教学实例。

 

　　关键词： PBL

 

教学模式 建筑 CAD

 

 

课程 教学改革

 

　　
　　一、PBL――

 

基于建构主义教学理论的新的教学模式

　　1.PBL

 

概述

　　所谓 PBL 是 Problem-Based Learning 的简称，可直译为基于问题的学习，也可称为问
题式学习，这是一种基于建构主义教学理论的新的教学模式。一览建筑文库与传统的以学
科为基础的教学模式有很大不同，PBL 强调以学生的主动学习为主，它将学习与更大的
任务或问题挂钩，使学习者投入问题中；它设计真实性任务，强调把学习设置于复杂的、
有意义的问题情境中，学习者通过自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背

 

后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。
　　PBL 最早源于 20 世纪 50 年代的美国医学综合教育，1969 年美国的神经病学教授
Barrows 首先在加拿大的麦克马斯特大学将其引入了医学教育领域。随后，PBL 先后在 60
多所医科学校中得到推广和修正，目前 PBL 已成为国际上较为流行的教学模式之一。据
WHO 报告，近年来，全球有 1700 余所医学院采用 PBL 模式进行教学（其中包括我国的
香港大学医学院，上海第二医科大学和西安医科大学，等等），且该数字还在不断增加。 

　　2.PBL

 

模式的主要特点

　　传统的教学模式是以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和
方法向学生传授知识；学生则被动地接受教师传授的知识。而 PBL

“

模式是 以问题为中心，

”

以学生为主体，以教师为主导 的小组讨论式学习模式。作为体现建构主义教学思想的一
种新的教学模式，PBL

 

具有下述特点。

　　（1

 

）强调意义，重视学生学习的自主性。

　　（2

 

）能促进学生高水平的理解与良好的技能发展。

　　（3）通过小组合作学习，学生具有较强的自我管理和调节能力，同时还有助于培养

 

他们的人际交往能力和团队协作精神。
　　（4）在整个教学过程中，教师不再是绝对的主导者。以学生为中心的教学模式，有

 

利于形成良好的师生互动关系。