PLC 在数控机床中的应用 

摘要：针对目前职业中专数控专业教学较难的现状，提出了
仿真教学应调动学生学习积极性，做到理论与实践相结合，
以技能操作为核心，构建多元评价体系，最终目的是提高学
生的实际操作能力。
关键词：数控教学 仿真软件 职专学生 技能操作 实际操作 
 
数控编程与操作是一门对学生思维要求很强的专业技术课，
单纯的理论教学，易使初学者感到抽象、难学。学生的知识结
构、学习习惯等诸多不利因素，使教学陷入困难的境地。如何
降低学习的门槛，激发学习兴趣，化

“难学”为“易学”，化

“苦学”为“乐学”，在教学中，我利用数控仿真软件做了些探
索：
一、理论实践相结合
理论与实践是相互联系，二者在学习中是不可缺少的。我们知
道理论是靠实践来检验的，而实践则可用理论来进行指导。在
仿真实习教学中，理论学习的目的全在于应用。
1.从实践入手，调动学生学习理论的积极性
我在仿真实习教学中，总是先拿出已加工好的真实的零件，
精致的外观、光洁的表面，吸引着他们，使学生产生也要加工、
想实践的心理，调动其积极性，为上好理论课做铺垫。如讲解
点位快速移动代码 G00，直线插补代码 G01，顺时针插补代
码 G02，逆时针插补代码 G03 等，都是采用先看再做的方法，
同时，提出一系列相关的问题，使学生产生浓厚的兴趣。
有的学生在练习中会产生一些错误，我就用仿真软件的授课
演示功能针对这些问题，让学生观察现象，及时纠正程序的
错误之处。使之明白没有正确的理论知识就不能够加工合格的
零件，产生一种迫切需要通过实践来掌握理论知识的渴望。
2.让学生在仿真课中掌握一定的理论
在仿真实习课中，每次我都展示一张难度适当的零件图，用
直观的方式提问学生，让他们分析图形及走刀过程，引导学
生思考编程指令，得出正确结论，从而来获得知识。如编程时
用 G71 粗车循环的优点是什么？为什么加工外圆用 G01 直线
插补，而回刀用 G00 快速移动呢？加工锥度时，为什么要用
G01 指令使 X 轴、Z 轴同时移动产生角度？这些问题的提出，