开放物理实验室，拓宽学生实践空间

——浅谈提高学生实验技能的有效途径

王志伟

  

“

爱因斯坦说过： 假如，你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什

”

么，而要看他在做些什么。实验是一种研究事物的方法，通过实验能丰富感性认识、启发思
维、掌握实验技能，从而培养观察能力、科学态度，提高学习兴趣，增强记忆效果，培养创
造能力。物理学科是一门自然学科，许多物理知识是通过观察和实验，认真地加以总结和思
索得来的。课堂教学中教师虽然始终强调科学态度，但学生无法直接感悟到科学态度的重要
性。在物理实践活动中，学生经常要通过自己动手动脑去研究，这时，尊重事实、严肃认真、
按科学规律办事的态度就必不可少。学生在一次次的实践活动中，通过自己的亲身体验，逐
渐培养了科学态度。同时，物理实践活动中，学生要自己去做、去想，而不是单纯在看，也
就培养了学生的刻苦钻研精神。

在多年的教学实践活动中，我发现农村初中由于班级学生人数较多，教师在做演示实

验时，大部分学生不能清楚地观察到实验现象，只能听教师讲解，这样使学生对知识的理
解形成了障碍，对物理学习失去了兴趣。形成了学生的实验能力与理论水平的差距，实验能
力水平较低，主要体现在学生的动手能力水平较低。我经过长期的调查、研究，与学生交谈，
发现学生十分喜欢做物理实验，并能从实验现象、数据中分析得出结论，从而实施了开放物
理实验室的方法，培养学生的动手能力，提高学生的实验技能，现浅谈如下：

一、实验前的准备是开放实验室的前提
1  

、学生学习兴趣、动机、自觉性的调动准备。兴趣作为人的一种内部活动动机，其对学

“

习的作用是非常重要的。著名心理学家皮亚杰认为： 一切有成效的工作必须以某种兴趣为

”

 

先决条件。 有了浓厚的兴趣， 就能够很容易地调动学生的积极性，启迪其智力潜能，并使
之处于最活跃的状态。浓厚的兴趣可以使学生对物理学科产生强大的动力，使学生自强不息，
努力向上。

我的做法是：首先使学生明确读书的目的，树立今后发展的目标；使学生理解自己能

来学校读书很不容易，是父母的辛苦劳动换来的。并结合自己以前教过的学生或自己读书时
的经历，长期不断地进行理想教育，使学生在潜移默化中得到教育，提高自主学习的自觉
性。其次，在物理教学中尽量采用直观教学，多做演示实验，做实验时鼓励学生举手上讲台，
教师引导学生亲自独立完成实验，并注意实验现象的观察和分析，最好能使学生自己归纳
出结论，使学生发现做实验的好处，进而激发学生想做实验的兴趣。完成这项工作要注意面
向全体学生，让学生轮换尝试，逐渐培养。第三，教师讲课时要与实际生活联系起来，使学
生发觉物理知识是非常有用的。

2、实验室和教师的准备。具体做法是：要求学生提前几天向老师提交实验通知单，包

括实验的名称、实验目的、原理、实验步骤、实验注意事项和所需的仪器及安排实验的时间。然
后教师从实验的可行性、目的性、实验室仪器的准备情况等方面考虑学生提交的实验通知单，
然后通知学生具体的实验时间和地点。在约定的时间里学生来实验室做实验，实验员或教师
在傍边做指导。

二、有计划、有目的地引导学生完成教师演示实验是关键
演示实验是学生获取、理解物理概念、定义的感性材料，由于大部分学生不能清楚地观