目标教学的新思考
——思想政治课如何创造性的运用目标教学
龙玉莲
目标教学法是我国传统教学法的革新和发展，她以绝对的优势在全国中小学的课堂教
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学中领尽了 风骚 。多年来的推广证明了：目标教学使课堂教学最大限度地克服了随意性，
使教育教学的总体目标能在限时严格的
45 分钟内，有计划，有步骤地得以贯彻实施。通过
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课堂目标之 小成 达成 育才 与 育人 目标之 大成 。古人言：浩之东海源于溪流。可见，
目标教学法在课堂教学中的地位和作用。
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无论是过去的 应试 目标的实现，还是如今素质创新目标的实施；无论是传统授课，
还是创新教学；都离不开目标教学。我们与其说目标教学是一种教学方法，倒不如说是一种
基本思想和教学观念。然而，世界上任何客观事物的存在都不是一成不变的。唯物辩证法认
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为：世界上任何事物都是变化发展的。恩格斯指出： 世界不是一成不变的事物的集合体，
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而是过程的集合体 。（选自《马克思恩格斯选集》第
4 卷，240 页）这阐明了：世界是永恒
发展的。目标教学法作为一种新生事物，同样也是永恒发展着的，这种发展的永恒，便是人
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”
们通常所说的 创新 ，它无时不体现在目标教学的整套程序之中。下面就我对思想政治课目
标教学的创造性运用谈谈自己的初浅认识。
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一、创新 目标
教学目标的设置水平如何，将决定着整堂课的教学质量。世界经济的发展，使教育跨入
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了 创造教育 的时代，培养高智能的整合型人才，成为我国学校教育的根本目标，在这目
标指导下的课堂教学，也要制定出具体的启迪学生心智、激励学生探索、培养其能力，提高
其综合素质的目标。如：在思想政治课的目标设置中应该具有：（
1）智力方面的目标，其
中应有独妙的具体的学法目标和智力能力目标；（
2）知识方面的目标。（3）非智力因素
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目标，其中，应强化 情商 目标的具体化。
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二、注重 导入 的创意。
好的开头是成功的一半，此环节占时不多，仅二、三分钟，但作用非同小可。奇异的开
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头能成功地吊起学生的学习 胃口 ，化平淡的课堂为神奇的情境。请看下则教例：
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在初一《思想政治》第一课第二框 社会影响着个人 的导入中，设置脑子急转弯：
5 与
2
①
谁大？让生抢答出三种不同的结果：
5＞2 ②
；
5＝2 ③
；
5＜2。在相互争论中说出理由：
①因为五个苹果比二个苹果多所以 5＞2 ②
； 因为五个小孩的体重恰好等于二个大人的体重
所以说
5＝2 ③
； 因为竞赛中获第二名比获第五名强，所以说
5＜2，在争论后，教师顺势
引出
5 与 2 的辩证关系体现在学校教育的影响（每周 5 天）与社会影响（每周 2 天）的关
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系中。这样，通过一个 脑子急转弯 迅速激起学生浓厚的学习欲望，为本框的导学达标奠定
了成功的基础。
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三、挖掘导学过程中的 神奇点
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在思想政治课目标教学中，如果不挖掘能激活学生兴趣的 神奇点 ，整个教学程序将会是
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” “
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枯燥、平淡的机械流水程序。要使政治课堂 有血有肉 、 有声有色 ，创新是唯一的途径。作
为政治教师，应该具有敏锐的悟性，大胆地打破现有的达标常规，独辟蹊径，挖掘教材、学
生及教师自身因素中的创新点，为课堂教学注入新的活力。
第一，捕捉时政热点与课文知识的结合点。