剖析初中生解答物理问题的五大思维障碍

赵家裕

笔者在长期教学实践中发现，许多学生在解答物理习题时心中没底，不知道是对还是

错，究其原因就是在解题过程中存在着这样或那样的思维障碍，从而无法理清解题的思路
导致不能按准确的思路解题，本文针对学生常碰到的一些思维障碍进行剖析，并提出一些
相应的消除障碍的方法。

1、学生缺乏生活常识对身边的物理视而不见
随着教改的深入发展，物理习题和考题都注重体现

“从生活走向物理，从物理走向社

会

”的新课程理念，如果学生缺乏生活常识，对身边的物理视而不见，学生在解题时定会受

到巨大的思维障碍而导致解题失败，这样的例子比较多，请看下面例举。

例

1：洗过头让头发干后，用梳子梳发，头发会随梳子飘起来，这是什么原因？

例

2：第十七届足球赛期间，某同学家中看了中国对哥斯达黎加队的比赛等节目，他

家的电能
表由

，该同学看电视消耗了　　　度电，他看了　　　小时电视（设电视机功率为

100W，其

它用电器不工作）。

例

3：某人双手压皮球时，皮球被压扁说明了什么？

例

1、例 3 是生活中常见的摩擦和力的作用效果现象，例 2 是电能表的计量认识和相关

的简单计算，学生在回答和计算时所以不得要领，原因在于不注意观察身边的物理现象，
积累一定的生活经验，或对观察到的现象不予思考，常去问问为什么会发生这类现象。只有
养成思考的习惯，随着生活知识的丰富，就一定能实现思维的飞跃，达到理想的被岸。

二、对物理概念和规律的理解出现偏差
学习物理过程中一旦对物理概念和规律的理解出现偏差，由此而出现的思维障碍极大，

常常会使解题者陷入思维绝境或进入岐途。

例

1：物体温度超高，则所含的热量越多或能量一定越大，比热容越大，对它做的功一

定越多，这些说法是否正确。

例

2：一电铃标有

“4V　3.6W”现有一电压为 12V 的电源，欲使电铃接到该电源上能正

常工作，应给它怎么连接一个多大的电阻。

例

3：一瓶酒精倒出一半后，余下一半的比热容、热值和密度分别度为原来的多少。

例

1 中对热量、能量的概念理解不透，会认为含热量多，能量一定大，对比热容遵循的

规律和改变物体内能的方法理解不准，便会认为做的功一定很多，比热容就越大。例

2 中对

串联电路遵循的规律及正常工作的含意不理解，也就无法分析求解，例

3 中密度、热值、比

热容遵循的规律不理解透彻，不可能作正确的判断。这些类型的障碍排除就是要以

“双基”教

学为重点，教会学生认真理解每一个概念，并掌握它们的适用条件。让学生思考实际问题，
进一步加强对概念和规律的理解。

三、对物理过程分析不清
对物理过程分析不清，这是在解题过程中常见的思维障碍，这种障碍表现为找不到解

决此问题的关键条件，也就不会选择适当的规律去表示这一物理过程，思维在此停滞不前

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变为