如何提高初中数学课堂教学效益

王宏辉

中学科目相比较小学科目而言，增加了很多。初中生在一天内要接受并消化几个科目的

内容有一定困难。我们要想办法让学生在有限的时间内接受当天所学的内容。就数学教学而
言，就要充分利用课堂上

40 分钟时间，提高课堂效益，一切以学生的认知规律和思维智

能发展为归依，多从学生角度去考虑问题，以改革创新的精神来对待教学，注重实效。而要
提高数学课堂教学的效益，我认为可以从以下途径做起。

一、开门见山，直接体现教学目标及重点。
一堂课

40 分钟，我们不要在外围过

多游弋，不在点上逗留。心理学家列昂节夫

“

指出学习活动跟其它活动一样，是由定

”

向、行动、反馈三个基本环节组成的。教学

中的定向主要指教师给学生的信号刺激，

使学生认识学习的对象、目的和方法，明确

学什么　，怎么学，一上课就直接了当地推出思考客体，抓住学生的注意力。如讲等式和它
的性质时，直接提出本节课的目标及重点，

1 、学习导向。 2x 、 4+x, ,x-

1=3,s=ab,a+b=b+a 中，哪些是代数式？2、本课的目的。(1)等式：用等号表示相等关
系的式子。如：

1+3＝4，x+3x＝4x，我们学过的等式有公式、运算律、方程、运算法则等

（让学生回忆归纳）。（

①

）等式的性质（重点）。在等式的两边同时加上或减去同一个数

②

或整式，等式仍然成立。在等式的两边同时乘以或除以（除数不为零）同一个数，等式仍
然成立。（

3）等式性质的运用（重点、难点）。例如：用适当的数或整式填空，其结果仍是

①

等式，并说明是根据等式的哪一条性质及怎样变形。如果

2x＝5-3x，那么 2x+　　　＝

5 ②

；如果

0.2x＝10，那么 x＝　　　。这样，开门见山地指出本节课的目标、重点及难点，

学生对本节课的学习任务就一目了然，学习目标就非常明确了。

二、立足根本，淡化文字叙述
随着九年制义务教育的实施，所有小学毕业生全部免试进入初中，随之而来的是平行

班中同班同学程度悬殊，智力发展不平衡，学生的领悟能力不一样，这在数学课内表现尤
为明显，而我们要在这些学生的情况下提高数学课堂教学效益，就应该注重学生的实际领
悟能力，立足于教材，对数学中的一些文字概念能淡化的要尽量淡化，特别是山区学生，
对文字的理解存在一定的困难，所以，我们在数学课堂教学上要想办法跳过这一困难，就
是立足根本，淡化文字叙述，注意适当说理，把时间用在刀刃上，例如：在讲有理数的加
法法则时淡化文字叙述，不让学生死记法则和套用法则计算，我们通过实际生活中的运用
直接得出运算规律，让学生跳过了对文字理解这一难关。把数学知识与生活联系起来，培养
了学生在实际生活中运用数学知识的能力，激发了他们的学习兴趣。　

三、教学中注意巧设疑问。
问题是思维的出发点，有问题才会去思考。富有挑战性新颖别致的启发性问题，对整堂

课起关键作用。能激起学生学习的兴趣。让学生进入跃跃欲试的心理状态－－力图去解决所
提出的问题。对于学生来说，提出一些他们想解决而又不能轻易解决的挑战性问题，让他们
去思考，使他们在迫切要求下进入学习状态。提出问题的方式要恰当。

如在讲一元二次方程的公式解

法时，提出问题能不能用配方法解
关于

x 的一元二次方程 ax

＋

bx＋

2ab

－