摘

 要：在农业中职教学改革过程中，植保实训课程改革方案已成型，实施教、学、做一

体化教学，理论教学与实践合二为一，已成为专业课程改革的主要内容。我们将项目教学和
计算机辅助教学引入植保实训课程，充分发挥学校实训场地充裕的优势，高质量建设校内
实训基地，科学设置实训项目，使学生有机会及早进行岗位体验，突出了学校园艺专业的
办学特色，紧密的校企合作关系让师生有机会进入生产一线，使师生能更快更准确地获得
新知识、新技术、新经验。
　　关键词：植保实训

 改革 基地

　　一、促使植保实训课程改革的因素
　　

1.学习者素质现状

　　植保实训（以下简称植保）课程改革的外力源于学生的现状：十多岁的孩子，没有积
极向上的品质，没有事业梦想和奋斗激情，缺乏良好的学习能力和学习习惯，也没有良好
的基础知识，学习成了痛苦的事

……

　　

2.社会对人才需求的现状

　　具有植保专业知识的人员在种植和农资销售行业一直是

“抢手货”，就业无忧。

　　

3.中职教学改革

“飓风”袭来

　　学校目前正在建设省级和国家级示范学校，对专业提出了更高的要求：完善校企合作
机制，丰富

“校企合作、工学结合”的人才培养模式的内涵，实施“教、学、产、销”一体化教学

模式，打造具有行业和中职教育特色的校内实训基地，实现教学、培训、技能鉴定、生产、技
术服务五大功能。改革之风猛然刮来，我们理清思路，并决定改革从每门课程开始。经过行
业调研，植保课程的改革方案初步形成，我们的目标是，探索以工作过程为导向的课程模
式，构建理论实践一体化、与职业资格标准相融合的具有粤西特色的植保课程模式。
　　二、植保课程改革设计方案
　　

1.整合教材内容，开发教学项目

　　笔者与植保课程主讲教师为课程改革问题做了一些前期工作，到相关企业参观调研，
向企业管理人员、行业专家咨询对人才的需求。我们针对企业行业专家的建议：

“培养学生团

结协作精神，缩短教学内容与实践的差距，强化学生实际动手操作能力

”，开始思考整合植

保教学的内容，开发出了四大项目：植保基础知识、果树病虫害及其防治、蔬菜病虫害及其
防治、花卉病虫害及其防治。每个大项目下又包含了若干个子项目，子项目下有若干个工作
任务。详见右表。
　　

2.突破传统束缚，实现教、学、做一体化

　　围绕专业技能的学习和考证，我们设计相关的专业理论课和技术技能课，并把两者教
材合二为一，教学内容模块化，做到边学边练，边练边考。积极吸收和借鉴发达地区职业学
校专业教材开发和技能培训的成功经验。我们正在收集和整理多年来积累的素材，编写与课
程改革相配套的、体现学校特色的专业教材。在学校硬件条件成熟的时候，开发各种优质网
络课程，促进校园网的广泛应用。
　　

3.教学与生产相结合，灵活调整项目的顺序

　　经与植保课程主讲老师商量，从

2009 年起，我们调整了授课计划，根据本地农事习惯，

大致方向是上半年主讲十字花科蔬菜病虫害和荔枝龙眼病虫害，下半年主讲茄科、葫芦科、
豆科蔬菜病虫害和花卉病虫害，基础知识的内容穿插其中，令原来枯燥的基础知识也变得
丰满起来，学生对此反应良好，对植保课程一直保持高度的学习热情，学习效果良好。从技
能考试结果来看，优秀者约占

31.3%，良好者约占 54.4%，及格者占 14.4%。

　　三、植保实训课紧跟课程改革步伐
　　

1.将项目化教学引入植保实训中

　　首先，从专业角度出发，从整体上设置每个工作任务目标，教学场所非实验室即田间