知识的接触为这节补间动画的学习做了很好的铺垫。使上节课绘制的鱼可以在海水中游动

起来也留给学生好奇心和动手欲，为本节课的主动学习创设了情境。

（六）教学方法与教学策略

教学过程主要采用演示操作法，任务驱动学习，课时一节课。

“ ”

１、形成认知结构的策略：在设计过程中，课堂上使用两主线贯穿： 鱼 游动是第一

条主线；标题字变图形是第二条主线。

２、促进信息加工的教学策略：从学习动机的确立到学习结果的反馈，即为学习愿望

的产生到愿望的满足，掌握知识、形成技能和发展能力的过程。教师把教学活动看作是一

个完整的信息传输系统，以支持他们每一阶段的学习。

３、教学模式：组织教学→导入新课→讲授新课→巩固新课→课堂反馈评价→小结

（七）教学环境与教学资源设计

1、学习环境选择：多媒体教室

2、学习资源类型：

 flash 半成品源文件、演示课件

3、学习资源的简要说明：

① flash 半成品源文件直接引用上节课的作品，在此基础上再学习，避免重复劳动，

也能给学生一个学习的完整性。

②演示课件主要为教师用。作为课堂教学的主线使用。

（八）教学过程

教学

环节

     

教 师 活 动

     

学 生 活 动

设计意图

复习
引入

１、 直接打开 flash 源文件展

示我们第一节课的作品样貌，

结合课件复习知识点：关键

帧、普通帧、矢量图形、图形元

件、文本对象
2、学生在讲台操作演示插入
普通帧使静止画面延续、插入
关键帧改变舞台中对象的起
始状态

回忆：矢量图形与图形元件
普通帧和关键帧的作用

演示操作：
1、

  将静止画面时间延长，

在鱼图层的结束帧插入关键帧，并移
动鱼的位置

学生的操

作更能激

发兴趣，

师生互动

让学生参

与其中

初步

体验

+

尝试

1

“

、演示、欣赏 fish.swf”动画作

品，请学生分析作品中的动

 

画形式； 引出本节课的学习

 

内容： 补间动画（动作补间、

   

形状补间 ）

——“

”

欣赏并分析动画

鱼的世界

1、鱼的运动：从右向左的方向游动
2

“ ”

、文字的形状变化：有文字 鱼 渐渐

变成一个鱼的图形

明确学习

内容