树种经过多年栽培和驯化，证明已经非常适应本地区气
候、湿度和土壤等因素的树种，才适宜选择和配植。如：
土壤 ＰＨ 值在 ６．３－７．２ 左右，为中性土植物，大多数园
林植物属于此类。土壤 ＰＨ 值小于 ６．３ 为酸性植物，如马
尾松、油茶、山茶、杜鹃、含笑等。土壤 ＰＨ 值大于 ７．２ 为
碱性植物，如大叶黄杨、珊瑚树、国槐、合欢、重阳木等。
值得注意的是同一处的土壤其深度不同或季节不同，
ＰＨ 值会发生变化。

因此，在选择和配植树种时，不应脱离本地区实际，

片面追求树种的多样化和美化效果，而应充分考虑树种
的习性和特点，以及树种栽植成本，本着适地适树的原
则，选择具有本地特色及适合校园环境的树种进行配
植，同样可以形成自己的风格和特色。

２．３ 绿化树种的多样性问题

２．３．１ 注意骨干树种的选择。无论是校园行道树，

还是规划校园内各个功能区，骨干树种的选择，以及在
原有基础上的保留问题是不容忽视的。骨干树种是构成
校园植物景观的重要组成部分，依据高校类型、历史传
统等选择和科学合理的配植骨干树种，不但能够反衬校
园的四季色彩变化和地貌起伏，烘托绿化树种的文化内
涵，而且会给人们留下较深刻的印象，更能体现院校自
己的绿化风格和特色，具有深远的现实意义和长远的景
观效应。

２．３．２ 注意树种生长的层次性。树种的生长不仅有

快慢的差异，而且亦有高低之别，因此在树种选择和搭
配时，应注意树种的层次性，既要考虑乔木和灌木，以及
差异性较强的树种结合，突出校园绿化的层次性，使各
树种间相得益彰，形成高低不平、错落有致的生态和立
体景观，而且还应重视不同树种的生长过程和特点，本
着速生和慢生相结合的原则，实现树种生长的动态互
补，尽量缩短和消除构成最佳景观的周期。

２．３．３ 注意树种的观赏和美化效果。合理的树种搭

配，良好的植物景观，要求其随着四季的交替而产生有
序的外观色彩变化，正如人们所说的那样，春有花，绚丽
似锦，异彩纷呈。夏有绿，枝头高耸，浓荫遮蔽；秋有实，
金黄叶色，硕果枝头；冬有姿，枝干遒劲，松柏溢青。四季
皆有景可观，从而达到美化校园的效果。

２．３．４ 绿化树种的功能区差别问题
高校校园有着特定的环境空间，根据所发挥的功能

不同，常常分为若干个区域，如教学科研区、实验楼区、
学生宿舍区和休闲运动区等。由于各个功能区的需求不

同，在树种选择和配植时，要因地制宜，应尽量考虑各功
能区特点，要求通风采光良好的地方，就不宜配植高大
遮荫的树种；该简洁、明快、自然的区域，就不应过分强
调密植；配植行道树在追求美观大方和整齐划一的同
时，还应注重遮荫的效果，等等。如在学生生活区，人流
量大，学生比较集中，针对学生活泼好动的特点，这个区
应的植物配置应考虑耐破坏，以及适合一些运动的特
点。另外，因为是生活区，同时也需要创造安静、卫生的
环境。在江苏大学的学生生活区内主要采用了自然式和
规则式相结合的方法。在植物选择上主要一花灌木和草
坪为主，疏植乔木，这样既有绿化的作用，又不影响室内
的通风采光。只有做到树种合理、科学的搭配，才能充分
体现校园绿化树种的自然、和谐及规则的统一。

２．３．５ 绿化树种的生态环保问题
从生态学角度考虑植物群落的层次性、多样性，以

及各树种间的稳定性，突出树种配植的生态效应，还应
从环境保护角度出发，区别各地区的不同，选择适当的
校园绿化树种，进行合理调整和搭配，以达到吸收有毒
有害气体，吸附尘埃和调节小气候等作用，以营造高质
量的校园环境，维护和保持校园的生态平衡。

２．３．６ 绿化树种的片林效应问题
在兼顾校园整体美观的前提下，还应充分挖掘植物

景观的意境和文化底蕴，选择深受大众喜爱的花果木，
以单一树种集合凸显校园绿化个性特色和文化内涵，如
规划配植“桃李园”、

“

樱花园”、

“

梅园”、

“

梨园”等，以营

造校园的片林效应，进而形成磅礴大气的校园景观。片
林不但可以形成校园独特一景，为师生提供一个观赏休
憩的好去处，而且更能增添植物景观的意境美，创造高
雅的校园文化氛围，打造学校绿化的特色品牌。

３ 结语

随着科技的发展，高校校园内正发生着巨大的变

化，因此校园绿化建设也出现许多新的问题，而园林植
物的配置选择上也提出了许多新的要求。校园植物选择
要为高校的综合改革、建设和发展服务，要随着时代的
发展不断的更新植物的种类和创新植物配置的方法。要
遵循现代化、生态化、园林化的准则，创造具有多种功能
的特色校园空间，使全校师生拥有一个绿化、美化、色
化、香化的园林式校园，从而提高整个学校的精神文明
建设，培养社会主义高级人才。

［参考文献］

［１］ 鲁敏，李英杰．城市生态绿地系统建设［Ｍ］．北京：中国林业出版社，２００５．
［２］ 赵世伟主编．植物配置与栽培应用大全［Ｍ］．北京：中国农业科技出版社，２０００．

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