定额项目的自动套取功能在当前的造价软件已经非常成熟，方便编制概造价中使用。
将计算好的工程量输入计价软件，找出定额子目，选择取费表模板，计算汇总，计价、汇
总、分析全部完成，极大地提高了效率，提高了造价工作质量。计价软件能够随时调用定
额，混凝土换算方便快捷，编制补充单位估价表及补充定额，费用反算到子目单价，快

 

速完成工料分析及人、材、机的价差调整，便于实现动态的造价管理。

 

　　三、建筑工程造价软件在教学中实践应用
　　随着工程造价软件在企业工程造价工作中的广泛应用，我院在工学结合的理念下，
为了实现学生在工程造价岗位的零距离就业，使工程造价教学与企业实际工作相一致，

“

”

培养学生具有实际造价工作的技能，我院建筑工程管理专业在已经开设 建筑工程造价
课程基础上，于 2006

“

”

年又增开了 建筑工程造价软件 课程，将造价软件知识的内容引入

 

到课程体系中。
　　通过几年的教学实践，我们感到工程造价理论教学与造价软件教学分别进行，没有
达到预期的教学效果。主要原因有：一是由于《建筑工程造价》与《建筑工程造价软件》在上
下两个学期开设，学习同一个技能的两门课联系不紧密，致使学习效果受影响；二是由
于课时限制，学生学习及训练时间短，全面掌握有困难；三是仅通过课堂学习及训练工
程造价软件的使用方法，学生缺少动手操作，导致学习效果不理想。 2010 年通过走访相
关企业专家，与毕业生座谈，经过院专业指导委员会及相关教师共同研究，决定对《建筑
工程造价》与《建筑工程造价软件》课程进修整合，形成将建筑工程造价软件与建筑造价理

 

论教学紧密结合的创新模式，并在实际教学中进行尝试，收到良好的效果。
　　目前我院建筑工程管理专业《建筑工程造价》课程教学过程可以归纳为以下三个部分。 

　　第一部分是传统的手工计算，该部分是借助于具体施工项目的图纸、现行定额等资料，
要求学生动手完成一个建筑工程项目造价文件的编制任务。教师以具体工程项目造价文件
的编制为主线，将基本理论、方法在具体的实际操作中传授给学生，教师在教中做，做中
教，学生在学中做、做中学，最终实现学生能够用手工编制建筑工程造价文件的目的。这
样通过学生动手编制实际工程造价文件，将赋予枯燥的理论、方法寓于实际操作中，有利
于提高学生的学习兴趣，真正理解掌握相应的计算规则、方法，使学生全面掌握建筑工程

 

造价的相关知识。
　　第二部分是建筑工程造价软件的应用，该部分同样是借助于施工项目图纸，应用建
筑工程造价软件编制工程造价文件，整个教学过程也是在边教、边学、边做中完成的。手工
计算与软件应用是同一个时间段进行的，这样既可以使学生掌握工程造价的基本原理，
又可以将软件操作与建筑造价课的理论教学结合起来，在软件教学中完成工程量计算规
则及工程量计算方法的教学，生动形象，节约大量的时间，同时便于学生了解和比较两
种方法的优缺点。手工计算与软件应用两部分相辅相成，达到使学生会编制建筑工程造价

 

的目的。
　　例如造价软件学习中建立构件时，在模块导航栏中找到要绘制的构件，通过导航栏
的内容来加深学习工程各构件的名称，熟悉在建筑造价计算中项目是如何划分的；软件
学习中编辑构件属性时，如混凝土柱是框架柱、框支柱还是构造柱，材质是现浇混凝土、
商品混凝土还是预制混凝土，混凝土标号是 C20、C25 还是多少，混凝土类型是低流动性
还是半干硬性，骨料的种类、直径，水泥的标号，通过属性编辑熟悉定额中项目的划分；
软件学习中定义构件做法时，通过选择定额项目熟悉定额的有关规定；软件计算完成后 ，
通过对计算过程与计算结果的分析，熟悉定额工程量计算规则，选中某个具体构件后，

 

还可显示详细计算式，便于与手工计算对比，深入了解计算规则和计算方法。
　　第三部分是实训，该部分是通过实训培养学生编制建筑工程造价的技能。我院建筑工