拟仿真功能，可以替代试切法与轨迹显示法，在计算机上直接进行三维或多维立体效果的动
态仿真加工。这种在计算机上仿真加工，可以使每个学生反复进行模拟加工训练，省时间、省
材料、省设备投入。在仿真过程中，刀具沿着所定义的加工轨迹进行动态加工，学生可以直观
地掌握数控加工的整个过程，判断刀具轨迹的连续性、合理性，是否存在刀具干涉、空走刀或
撞刀等情况，以及刀位点计算是否正确，加深了学生对加工工艺的理解和对刀具轨迹的认识。
通过对照加工结果，学生明白了不同的刀位轨迹，其加工结果实质上有很大的差异，加工刀
具轨迹定义的合理与否，与学生对零件加工工艺知识掌握的熟练程度有密切的关系。学生可
以通过动态仿真加工，发挥自己的创造性和综合能力，对不满意的加工结果重新进行零件建
模或重新定义刀位轨迹，实现仿真设计与加工。
　　

5、应用 CAD/CAM 软件进行数据传送控制机床

　　应用

CAD/CAM 软件 MASTERCAM 、PRO-E 或 CAXA 中具有数据传送接口功能，可以

把在计算机上学生编制的零件加工程序通过数据接口传至数控机床，控制机床进行实际加工。
这种把学生亲自编制的数控程序与实际加工直接联系起来，使学生对数控编程理解不仅仅停
留在理论知识和感性认识上，实现数控编程教学改革，达到理论联系实际的应用能力综合训
练。因此在条件允许的情况下，让每个学生都有机会把自己编制的加工零件数控程序，通过
数据接口传到数控机床进行实际加工与检验程序的正确性，并可以获得满意的加工作品。在
这个过程中，数控程序、数控系统、数据接口起了非常重要的作用。作为数控程序开发人才，
应该熟练掌握数控编程、数据通讯、接口技术等专业基础知识，并得到相应的动手能力训练，
提高数控机床的操作能力及系统的维护能力。
　　

CAD/CAM 软件在数控编程教学中应用是多方面的，除了满足教学需要外，还可以进行

科研项目研究，提高教师自身的业务水平，同时为生产科研服务，开展对外技术培训和技术
服务。促进计算机辅助设计与制造（

CAD/CAM）的教学与科研活动，推动教学改革与课程

的建设。
　　参考文献：
　　

[1]韩?.《CAD/CAM 应用软件：MasterCAM 训练教程》[M]，高等教育出版社，2006

年
　　

[2]王隆太.《机械 CAD/CAM 技术》[M]

，机械工业出版社，

2004 年

[3]顾京.《数控加工编程及操作》[M]，高等教育出版社，2003

年

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