还是宿舍楼。了解建筑功能之后，会联想一些基本尺寸是否满足功能要求，分区布置是否合
理，如：车间的装修后净尺寸一定要满足生产的需要，特别是满足设备安装的需要；厕所
的布置一定不能影响办公楼的环境，且在满足消防需要的同时还要考虑使用者的如厕距离
等等。当然，最后还要识读建筑说明，熟悉工程外装修情况。

 

　　建筑工程施工平面图一般有三道尺寸，第一道尺寸是细部尺寸，第二道尺寸是轴线间
尺寸，第三道尺寸是总尺寸。审图时会检查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二
道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并会留意边轴线是否是墙中心线。熟悉本层平面尺寸
后，审查这些尺寸设计是否满足使用要求，如房间平面布置是否方便使用、门窗尺寸是否具
有良好的采光通风功能等，还会检查它们与立面图、剖面图、详图等是否一致。

 

　　熟悉建筑工程尺寸后，会检查施工图中容易出错的地方是否出错，如：检查女儿墙混
凝土压顶的坡向是否朝内，检查结构平面图中在梁表说明中是否全部标出了配筋情况，检
查主梁的高度有无低于次梁高度的情况，检查梁的受力钢筋最小间距是否满足施工验收规
范要求，等等。

 

　　审查施工图纸中有无可改进的地方，主要从以下

3 个方面审查并给出处理意见：一是

有利于工程的施工，二是有利于保证建筑质量，三是有利于工程美观。如：若出现露台的女
儿墙与外窗相接时，检查女儿墙的高度是否高过窗台，若高出则连接处不美观，会建议设
计处理；当电梯大堂左边有一框架柱突出墙面

10～20 cm 时，会检查右边柱是否出突出相

同尺寸，若没有，则建议修改成左右对称，以显美观。

 

　　四、基于工程审图实践的教学方法

 

　　（一）通过概论课激发学习兴趣

 

　　要让学生学好建筑

CAD 课程，最重要的是要激发学生对该课程的兴趣，使学生有学好

该课程的信心。因此，在进行教学设计时，首次上课介绍

Auto CAD 的主要功能和基本特点，

并选择一些示例来说明

Auto CAD 在建筑设计中的应用，并阐明该应用在学生毕业走向工

作岗位的重要性和必要性。

 

　　（二）理论教学与实验教学结合

 

在教学过程中，要非常重视理论学习与实际工作的联系，把理论学习与实验训练有机

结合起来，把课堂教学搬进机房进行现场教学。这样，教师在讲清基本操作命令之后就布置
学生进行实战练习，一组命令结束后即可布置一个小的综合练习，学生做练习时教师就可
在旁边指导，即时掌握和消化。

 　　

（三）循序渐进，创设学习情境

 

　　学习情境必须有利于学生对所学内容的意义建构，在讲解建筑

CAD 课程时要采取循序

渐进的方法，先讲

Auto CAD 的基础知识，如绘图环境的设置和对象捕捉等，再讲解图形

的绘制与编辑、文字与尺寸标注等基本命令，让学生由浅入深、由简到繁地掌握

Auto CAD

的使用技巧。如在编写多媒体教案时，可以设计许多绘图的例子，而且同一个例子要由简到
繁，把一个比较复杂的例子先简单化、单元化，理解起来非常直观，易于掌握

[4]。 

　　（四）综合工程案例，讲练结合

 

　　在讲解完基本绘图操作后，利用实践课组织学生到建筑施工项目部的技术资料室去看
图纸，在看图的过程中去理解设计者的意图，让他们了解读图的顺序和方法，如先建筑再
结构、先一般再特殊、土建要和安装结合等

[5]。通过现场实践，可以让学生了解实践中经过

审核后的真正的施工图纸和图纸中所描绘出的现实结构，这样，在后续的教学过程中可以
选用其中的一些建筑施工图作为教学案例，激发学生学习的积极性，让他们明确学习目的
为今后的课程考核和毕业设计打好基础。

 

　　（五）改革考核方式提高绘图质量

 

　　改变传统闭卷考试模式，由学生自己找图描画或设计图形。当学生完成描画或设计后，