道德,并逐步提高自身的从教素质,成为一个良好的教育
专业工作者的专业成长过程。它既要求教师有深厚而广阔的
学术功底和学术视野,又要求教师了解教育的基本规律和
青少年的身心发展规律,同时具有热爱学生、关心学生、对
学生负责的良好的职业道德品质。但目前,高职高专院校教
师在专业化发展过程中却面临着诸多问题和困难。有调查显
示:高职高专院校的专任市场营销教师中,青年教师占大
多数,学校内真正称得上学术带头人的教师年龄大多在
55
岁以上,能够担任学术带头人的教师少之又少。并且,由于
许多教师教学任务繁重,从而无暇关心自己的专业素养的
提高,较少思考教育教学的方法与策略。许多教师学习进修
的机会较少,面对不断涌现的新的教育理念、教学方法时,
依旧采取旧的教学模式,教学水平难以得到提高。
(三)缺少良好的教学环境与条件。教学模式的改进
与推广需要发展的良好环境,但是当前高职院校的市场营
销课程实践教学环节得不到应有的重视,拥有市场营销课
程专用实验室的院校还属于少数,而在当前的专业实验室
中,要么设备和软件配置落后,要么在实验内容的设置上
忽视实际的教学效果,形同虚设。即便是有较为完善的软硬
件和教学环境,由于信息技术支持需要付出较多的运行费
用、损耗等形式的成本,再加上学校与企业之间尚未形成完