2、学习日语歌。根据假期长短布置学习歌曲数量，最少学习一首。歌曲
的性质不限，只要是学生喜欢的，关于日语方面的歌曲都可以。上课时
把所学到的成果带来分享给大家，如果大家都喜欢所学的歌曲，我把歌
词印发给大家由学生教学生学习歌曲。

课堂教学关键在于激发学生的学习兴趣，而兴趣是学习最好的动力。以

上两种作业方式可以有效的激发学生的学习兴趣。

3、

以学生为主体

“

”

新课改强调以学生为主体，我们在一体两翼、三种教育模式下，日语

教学当然也要以学生为主体，充分体现教与学的关系。新课标中高中日语课
程为每个学生奠定综合语言运用能力的共同基础，着重培养学生探究日语知
识，用语言获取、处理和传递信息的能力。努力创造条件，让学生探究感兴
趣的问题并自主解决问题，强调在实际交往中地道的使用日语。教师应该尊
重学生在语言基础、语言能力的发展水平及学习方式上存在的差异，满足不
同学生的学习要求，促进他们的共同发展。我的做法是：

“

、给每个学生布置类型不同的作业。例如，一位学生负责

A2”的分类，

“

一位负责

A1“

“

的分类，一位学生负责动

“

他的分类等等。每人负责一项，

做完后分别加以指导然后合编印发给学生。全班同学可以分享到每个学生的
学习成果，增强学生探究学习日语的能力，激发学习日语的兴趣。

2、学生出考试题。临近各种考试期间（单元测验、月考、期中、期末考

试等）让每位学生以老师的身份出一份考题，做完以后老师把同类的删减合
编后印发给学生（考题后标注姓名）。之后谁出的题由谁来解释给大家。学
生自己出的题一般是自己认为比较难甚至是不会的，由于要给别人讲解所以
得自己去找答案，学生经过这样的锻炼可以增加自主学习的能力。

4、

现有资料的利用

“

”

目前我校的客观情况是日语资料比较紧缺。我们拥有人教版教科书、

“

” “

”

中日交流标准日本语、日语网站上的能力考

这三种，怎样才能使有限

资源得到充分合理的利用呢？

1、首先要充分利用教科书。比如课后的听力内容，我先让学生听完之后

把会话文变成叙述文，最后再把听力内容合编在一起进行综合训练。提高学
生语言的灵活运用及表达能力。

2、试卷的利用。考试不只是为了得到分数，而是通过考试测验学生掌握

的情况及学生的做题能力。考试结束后的卷子，利用晨读，让学生反复读、
背诵。例如：

“

この写真（を）壁（に）

”

貼ります。这句话学生反复读，熟

练以后形成语感，以后再遇到这种题型就知道括号处该填什么助词，做题时
就不用过多考虑，提高了做题效率。

3、错题本的利用。错题本的利用对学生学习有很大的帮助，里面装的都

是学生第一次没能弄明白的题，

①

如何利用错题本？

错题本

不是把做错的习题记下来就完了。要经常在空闲时间或下一次考试前，拿出