权利。而有的教师认为，他们有支配学生命运的权利。因为学生是他们用各种学科知识包装
起来的人才。因而，他们具有学生不听他们的话或不按他们的意志行为去做，就可以将他
“料理”一番的权利。教师在认识到自己“权利”的同时，却忽视了学生的权利，当然就无法
实行民主教学。因此，教学要营造一个民主氛围，师生要尽量把关系正常化，就必须规定一
个基本准则，不论是教师还是学生都应该绝对遵守这个准则。如：师生之间以诚相见，决不
说假话、互相欺骗，师生之间在人格上要完全平等，不干涉别人正常的爱好，不探听别人的
个人隐私等等。必须相互尊重。教师不能挖苦、讽刺、体罚、打骂和污辱学生，只有懂得尊重学
生，才可能得到学生的尊重。发展中的青少年学生，难免会有这样那样的缺点，不可避免地
会出现这样那样的错误，而且还会有意料不到的行为出现。作为教师应该理解学生，特别是
对差生的理解。理解是沟通师生关系的桥梁。只有这样才能培养学生自强、自立、自尊的个性。
对教师与学生之间关系而言，由于历史和传统的原因，

“师道尊严”和“以教师为中心”的观

念尚未得到彻底转变，认为师生间如果不采取以上原则是

“没有人情味，不符合教育教学的

传统

”，其实是一种偏见和误解。难道师生中毫无隐私可言，毫无独立地位，毫无相互间的

平等、民主、只有

“绝对权威”和“棍棒式”教育教学才是正常吗？

三、做一个开明的教师
学生需要教师的帮助去认识周围世界。他们的成长离不开教师的关怀，但教师头脑一定

要清醒，学生需要的是一位朋友式的教师，而不是一位道德说教者；他们需要的是能理解
青少年心理需要的教师。对初涉世事的学生来说，面对纷繁的世界，要比成年人更感迷惑不
解，更需要帮助，他们在生活中会遇到许多困难，他们渴望能像成人一样交谈，交流对事
物的看法。根据多方面的调查表明，青少年学生认为最理想的教师应当是开明、民主、善解人
意和朋友式的有广博知识才能的教师。

四、教师要理解学生，与学生沟通
在学习生活中，学生感到迷惑时，正是教师和学生沟通的好时机，教师要及时的鼓励

和支持，使学生充分感受到教师对他的关心，这样学生自然乐于接受教师的教育和帮助。许
多成功的教育事例都说明这一道理。这时的学校教育教学水平是痛苦和难于接受的事，而成
了师生之间交流情感的大好时机。如果教师认识不到学生所关心的问题的重要性，不屑于和
他们讨论复杂问题，不承认他们有意发表意见的权利，则是大错特错了。如我们经常会碰到
这样一种情况：学生在学习中屡屡失败或在社会上交朋友方面出了一些问题，教师没有倾
心和他交谈，不尊重学生的个性，不了解他们的内心世界和产生问题和原因，不站在他们
立场上想一想，一味进行

“教育”，只会引起他们的反感。我见过一位教师就曾陷入了这样的

境地，面对这样的

“教育”，学生大声吼叫道：“你不是称职的教师！”“我不需要你教！”等

等，这样的话对教师无异是晴天霹雳，然后就是

“推”“拉”“扯”“甩”，教师一声“滚”，学生

走出教室，再后来就是把学生喊到办公室，强迫学生认错，这是由于教师和学生之间失去
了沟通、理解和相互尊重，教师只是一厢情愿的教育。不培养学生的认识和自我意识，不帮
助他们分析自己的行为和调节自己的情感。所以，导致了这样的结果是不足为怪的。在日常
生活中，教师希望学生能理解他们，主动承认自己的错误，多多暴露自己缺点，为什么教
师自己却不能这样做呢？

教师总认为

“我理解他，他却不理解我”。其实，如果教师换一个说法：“对不起，我不

太了解你，说了几句过头话，现在我们平静下来，心平气和地谈一下，我们也很想理解你。
让我们谈谈怎样做一个中学生，怎样来处理这样的事情，你先谈，我保证不打断你的话

”。

相信这种尊重至少可以缓和局势不至于把事情弄到不可收拾的地步。因而学校教育教学中的
沟通是基础，是

“桥梁”，只有沟通才有理解，只有师生关系和谐才会有良好的学习氛围。

五、教师在教学中的严与爱
千百年来，我国在教师教育教学的实践中积累了不少的经验。当做，每一个教师都有自