向。
22

．尽量多给学生发言的机会

学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多

给学生发言的机会。
23

．让你的眼睛会说话

“

”

眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过苦口婆心的长谈，收到无声胜有声的

效果。
24

．老师，请注意你的语调

语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起

到较好的教学效果。
25

．恰当地使用肢体语言

恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。
26

．身教重于言教

教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着

学生。
27

．把握好课堂提问的时机

教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处

于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。
28

．努力实现有效教学

对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才

是课堂教学有效性的真正表现。
29

．走下讲台，到学生中去

老师站到学生中间，忘掉自己是老师，这不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，

这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。
30

“

”

．让学生在课堂上有问题

培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。
31

．让学生成为课堂的亮点

在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五

彩的生命原色。
32

“ ”

．控制好课堂的活

评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。

．将游戏引入课堂

游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学

内容的理解，而且更适合学生心理特点。
34

．经常梳理自己的课堂

经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，

提高自己驾驭课堂教学的能力。
35

．给学生展示自我的机会

要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信，注意给每

个学生表现自我的时间和空间。
36

．平等、民主的课堂很重要

“

”

在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师不能居高临下，要把

自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。
37.

善待学生的错误

在学习过程中出现错误是孩子的权力，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要关注，给孩子改

正错误的机会，不要让孩子带着错误回家。
38.

“

”

让学生自己认错

教师对学生犯的非原则性错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要地分析，使他们认识自己的错误。
39.

“

”

善意忽视不良行为

“

”

“

”

在教师善意的忽视中流露出对孩子的爱和尊重。善意地忽视学生的不良行为，有意识地关心其积极地行为，

有利于学生健康发展。
40.

表扬和批评要适度

教师要善于发现学生的思想火花，给与及时适当的激励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学生

的错误及时加以纠正，促进其健康成长。
41.

把握好公平的天平

要使教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心、要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片

面性。