典型，这也会给实际应用带来一些麻烦，容易出现病害判断错误的情况。

 

　　

2、容易追求状态的理想化。 

　　幻灯片演示往往选取的是特征比较明显的图片，而在实际的栽培生产中，有很多生理
现象、病害症状起初发生的时候并不是特别明显的，甚至因为地理位置，农田小气候，病害
发生时期的不同等多种因素而表现出的是非典型症状。如果我们片面的强调典型特征，忽略
非典型特征，那么在实际的生产应用过程中是极容易造成指鹿为马的现象，从而给农业生
产带来严重损害。

 

　　

3、注意区分与实际生产中的实体相异。 

　　如棉红蜘蛛、柑橘红蜘蛛、稻飞虱等作物害虫，在生产中肉眼是很难或是不易辨别的，
往往要使用放大镜等工具观察，而一般的图片显示往往是把这类害虫放大了数倍的图片，
这样很容易给学生造成

"这种害虫就是图上这个样子"的错觉，在实际的病虫害虫情调查防

治中就很难正确识别。

 

　　三、幻灯片在教学工作中的使用建议

 

　　一是树立正确的现代教育技术观。现代教育技术只是针对传统教育技术的一种改进与革
新，我们并不能完全摒弃传统的教育教学方法。因此在使用幻灯片制作的时候，一样的要联
系具体的教学目标和技能要求，不能过多地依赖现代教育技术而忽略甚至无视传统教育技
术的作用。

 

　　二是在实际教学过程中，注意区别对待。如生产中相对普遍的例案，我们不仅要在教学
过程中图示，更要在实际生产生活中去观察、实践。不能仅仅局限于课堂教学的展示而忽略
实际生产过程中的观察应用，作为专业课教师尽量避免以讲带练。而对于相对难以在实际生
产中观察到的例案，比如说理论知识讲授与实际生产季节不符等原因无法实验等，在课堂
教学中尽量多图示，不但要有典型图片，同样要有非典型图片，避免出现以偏概全的现象。

 

　　三是注重教学实践总结。任何一节运用幻灯片课件进行教学的课程，都存在或多或少这
样那样的不足，我们必须加强课堂教学总结，在不断的总结过程中发现存在的不足，为以
后的教学提供积极的参考，只有这样，才能在不断的改进中提高课件的使用效果和为教学
质量的提升提供更好的保障。

 

　　综上所述，幻灯片技术作为现在教育技术手段之一，在课堂教学中具有积极作用，为
课堂教学带来了极大的方便与直观效果，但我们作为教育工作者不能完全依靠现代教育技
术而忽视传统的教学与实践的作用，不能因为素材广泛而忽悠实践操作的必要性，任何实
用技术都必须运用到实际生活中，才能充分发挥其推动社会发展的作用。