工作过程导向，以

“会做”为原则，通过反复训练以达到掌握化工操作工技能的目的，并同

时全面提升学生的综合素质。

 

　　

3.以职业岗位基本技能和职业岗位核心技能为教学目标组织教学。现代煤化工生产技术

课程的教学目标是通过该课程的学习，使学生掌握化工生产过程的基本技能和核心技能，
并同时培养学生的职业品德和团队合作精神，因此，教学内容的选取、教学手段的运用、教
学的组织和安排都紧紧围绕该目标进行。

 

　　

4.以校企合作的实训基地来确保多种教学手段的运用和教学目标的实现，《现代煤化工

生产技术》实践教学主要通过校内实训中心及校外实训基地来实施。

 

　　

4.以课程标准为技能考核环节的核心，根据课程知识点多、知识关联面广、实践性强等

特点，依据化工生产企业岗位能力要求，命题上应尽可能地与职业资格考核接轨，增加主
观分析和操作技能训练性试题，逐步建立科学的评价标准和鉴定题库，使之能够真实地检
测学生的专业技能水平。考核形式上，不以一卷定成绩，而是平时考核（包括讨论能力、学
生参与度、完成任务情况、现场动手能力）、现场教学、阶段考核、专项实训与期末理论考核的
综合考评。

 

　　

4.以职业岗位工作过程导向，能力本位的课程标准编写教学大纲和进行教材建设。根据

化工企业的职业岗位工作过程，以企业基本操作技能为基础，关键技能为核心提炼能力教
学点，并以此为基础编写工作过程导向、模块化教学的教材。

 

　　三、结束语

 

　　高等职业教育改革在不断深入，煤化工行业的飞速发展为煤化工的课程改革带来了极
大的机遇和挑战【

2】，只有不断更新教学内容，改革教学方法，通过项目化教学和不同层次

的实习过程，使学生丰富和扩大专业知识领域，更好的实现了理论和实践的结合，毕业工
作时更快、更好地融入企业。

 

　　参考文献

 

　　

[1] 孙微微，许红霞，王茹，董丽坤. 探索《化工原理》课程项目化教学. 《教育教学论

坛》

2012.10. 

　　

[2] 杨晶，刘春颖，张金贵. 浅谈高职院校《煤化工工艺学》课程的教材与教学改革《才

智》

 2010.0