2.有利于知识掌握的原则。传统的课堂教学方式能够在较短的时间内把知识传授给学生，

但这种单向被动的教学方式很难让学生切实理解这些知识的重要作用，慢慢地就可能对学
习失去兴趣，从而影响学习效果。相反让学生参与科研项目则不同。因为科研活动本身是一
种在原有知识、经验、阅历的基础上进行的探索性活动，在科研工作中会直接或间接地用到
之前学过的知识和积累的经验。显然让学生参与教师的科研项目，对他们知识的掌握、素质
的提高以及能力的培养都是十分重要的。

 

　　

3.有利于能力培养的原则。大学教育是整个学校教育过程中的最高级阶段。在吸收本科

生参与科研课题时，必须加强对学生能力的锻炼。主要包括查阅文献搜集资料的能力、现场
调研的能力、实验实施的能力以及科研报告撰写的能力，等等。

 

　　（二）具体实施方法

 

　　为了提高学生的专业素养及学习能力，笔者在课堂教学中逐步渗透了科研工作中所取
得的成果，并穿插实例，由此来引导他们思维的独立性和专业性。笔者根据长年的教学体会
并借鉴他人的教学经验，总结科研与教学相结合有以下实施模式：

 

　　

1.课堂教学。主要包括以下两种： 

　　第一，在课堂教学中进行科研指导。主要是指教师在课堂教学中有计划有步骤地进行科
研方法和科研内容的介绍；把与教学内容有关的学术观点、学术动态向学生做引导性的讲解，
启发学生思考；结合科研课题，让学生查阅相应文献，并进行研究性实验；鼓励学生独立
选择实验题目、制订实验方案、进行实验操作，从中培养学生的科研能力。

 

　　我们结合采矿课程教学，有机穿插现场工程课题的内容，使学生掌握有关专业知识，
逐步培养解决工程、科研实际问题的能力。同时课题组成员利用自身的研究成果参加了许多
现场课题研究及现场技术服务，解决了矿山企业解决的生产难题，给矿山企业带来了良好
的经济效益，在取得了丰富的现场的经验同时又完善了自己的研究成果，提高了自身的业
务水平和理论高度。

 

　　第二，用科研实例进行讲解。为增加教学的真实感和教学效果，在讲授知识点时，应穿
插科研实例进行讲解，这样不但学生易于理解和掌握，而且无形中就将学生引入科研，逐
步培养他们的科研能力和创新思维。比如笔者在讲

“采动影响下巷道围岩的变形规律及控制

方法

”时就相应地穿插了自己关于“下工作面开采对上部砌碹巷道的破坏”的研究成果，借

助多媒体放映，收到了很不错的效果。

 

　　

2.实践教学。在实践教学中进行科研指导，各种实验、参观、实习都是科研活动的有效形

式，要引导并鼓励学生积极参与。

 

　　第一，让学生参加科研。在教学实践中，若有机会让学生参加部分科研活动，应当说是
教学活动的一部分，对培养学生的科研意识和创新思维是有益的。为了使学生得到培养，笔
者将自己的科研课题分成若干项让学生参与。比如笔者在

“永城煤电集团城郊煤矿顶板分类

及采场矿压显现规律研究

”中，就把学生分组去分别辅助测定煤（岩）的容重、坚固性系数、

超声波速、抗拉强度、单向抗压强度、杨氏模量、泊松比、内摩擦角、黏结力等。这些工作不需要
高深的理论，只要掌握基本的原理并在教师的指导下就可以完成。而且在这个过程中，学生
获得掌握知识的成就感会激发他们深入学习的兴致。

 

　　第二，积极引导校外实习，在实践中进行锻炼。为了增加实践环节，利用学院采矿工程
学科的技术优势，在河南煤化集团、中平能化集团等建立了几十个科研基地，科研基地为学
科的发展提供科研课题，为学生各类实习提供场地，同时也是学科的技术成果优先转化的
平台。近年来，依靠科研基地，我们开展了许多研究工作，比如不稳定煤层放顶煤开采、可
回收金属锚杆、松软煤层钻孔掘进等几十项课题，每年的科研经费均在千万元以上，同时一
些先进科研成果也及时地在科研基地得到了推广应用，每年科研成果的转让费在

200 万元

以上。在这些科研项目的开发过程中，年轻教师及高年级学生均有所参与，许多本科生的毕