电相结合、采矿与信息技术结合；体现多学科的相互渗透，实现采矿与岩土工程相结合；满
足企业发展需要，实现采矿与计算机应用相结合、采矿与环境工程相结合。
　　第三，加强精品课程和特色教材建设。我校采矿工程专业在矿山压力与控制、矿井特殊
开采等方向具有优势和特色，科研成果突出。将优秀科研成果引入教学全过程，教学成果突
出，建设了

“开采损害与环境保护”、“矿井通风与安全”国家精品课程 2 门、“矿山压力与控

制

”校精品课程 1 门；出版特色教材 5 本，其中《矿山压力与控制》获省优秀教材一等奖，

《开采损害与环境保护》、

《矿井通风与安全》获省优秀教材二等奖，实现了科研与教学有机融

合。
　　实践教学体系改革。根据

“卓越计划”培养目标，进一步加强实验室和实习基地建设。利

用国家级重点实验室和省级实验示范中心平台，扩大实验室开放力度，提高实验室综合利
用率；与煤矿企业加强合作，建立稳定的校内外实习基地，为学生的实习、设计、科研实践
等创造良好的实践环境；引进煤矿企业的资源和设备，模拟现场工程环境，建立实习模拟
矿井，既可节约实习经费也可让学生对矿井有全面的了解。
　　创建完善的创新能力培养体系。人才培养方案强调课程教学、工程实践与创新能力培养
的有机融合，使创新能力培养贯穿整个教学环节，通过多环节训练使学生逐步树立工程意
识，学会工程思维方法，不断提高综合素质。通过主干课程教学方式方法的改革、学生参与
教师科研项目、开放国家重点实验室、鼓励学生参加各级各类科技竞赛等，学生的创新能力
得到极大提高。
　　加强

“双师型”师资队伍建设。首先完善校内专任教师到矿山企业、科研部门学习交流及

矿山企业、科研部门高技能人才到校兼职授课的制度和机制。山东科技大学已与山东能源集
团签订了全面合作培养采矿专业人才的协议，为教师的现场实践提供了可靠的基地；本专
业每年将安排

1～2 名青年教师到煤矿企业工程岗位工作，或通过实际工程项目设计、科学

研究等积累工程实践经验。其次，从煤矿企业、科研部门聘请工程实践经验丰富的工程技术
人员担任兼职教师，承担部分专业课程的教学任务，或担任本科生的现场指导老师，承担
指导毕业设计等任务。
　　改革传统的课堂和实践教学方法、考核方式，以适应采矿卓越工程师培养的需要。由于
卓越工程师型的学生依据其培养方案有半年的毕业实习是在煤矿现场进行，学生的毕业实
习成绩也将由现场实习指导教师和学校指导教师共同评定。学生的毕业论文由学校和煤矿企
业的技术人员共同审核。审核合格可参加答辩；审核不合格须重做，来年进行答辩。毕业答
辩委员会则由学校专业教师和签约单位的技术人员共同组成，共同参加学生的毕业答辩。认
识实习、生产实习和课程设计的考核也可改变传统单一的笔试考核方式，通过笔试、现场答
辩以及设计作业等方式综合考核学生的知识应用能力和创造性思维能力。
　　四、结束语
　　卓越工程师教学体系的建设对于促进学生实践与理论相结合、培养学生的创新能力、实
践能力、独立分析解决问题的能力有着重要的作用。本文针对目前采矿工程专业工程教育教
学体系存在的问题，对卓越采矿工程师培养中的教学体系进行了探讨，期望使之与大众化
教育背景下的采矿工程师的培养目标相比更科学，使毕业后的学生具有较强的创新和实践
能力。