让学生面对真实的植物病虫害，让学生不枯燥乏味，把理论教学渗透到实训教学中去，教
学重点看得见，教学难点得到有效化解，真正实现以实践为主的教学模式，体现

“做中学”

的职业教育特点。
　　其次，在实训项目开发中，坚持

“以行业需求为出发点，结合教学实际”的原则，使实

训项目与行业需求热点相吻合。
　　第三，配置实训指导书（校本项目教材），这也是学校建设国家级示范学校的必备材
料。目前，此教材正在密锣紧鼓编写中。作为实验员，笔者积极向主讲老师提供素材和建议，
对已经完成初稿的部分提出自己的修改意见。
　　

2.合理利用现代化设备辅助实训教学

　　笔者协同主讲老师，巧妙地利用现代化设备来辅助植保实训教学，特别是一些肉眼无
法直接观察得到的植物病虫害（如：植物病原微生物、螨类等），在多媒体平台上，把其真
实面目展示出来，不但可以把平面模式转化为三维动画模式，还可以加入语音提示，减轻
了教师到每个学习小组做示范的工作量，提高了实训效率。
　　

3.高质量建设校内实训基地，满足实践教学的需要

　　学校拥有

700 多亩的土地，其中属于果树、蔬菜、花卉生产实训基地的面积将近 300 亩，

如此优厚的条件恐怕是全国少有的。学校园艺专业学生上岗前要拿到园艺工资格证书、植保
工资格证书、果树工资格证书、农艺工资格证书、蔬菜工资格证书。为此，我们把校内实训基
地分区，模拟上述岗位结构与功能，满足了学生在校期间及早进行岗位体验的需求，彰显
学校园艺专业的办学特色。
　　（

1）果树基地。可开展果树的分类，果树的生长发育的观察，外界环境条件对果树生

长发育的影响，果园的土肥管理，果园的灌溉与排水，果树环割、环剥，果实套袋和采收，
病虫害防治等实训项目。
　　（

2）蔬菜基地。可提供蔬菜育苗、肥水管理、植株调整与环境调控、识别病虫害种类并防

治、采后质量管理等实训场地。
　　（

3）花卉基地。整地、开沟起畦，配制不同类型培养土，用化学药物调节土壤酸碱性，

施肥，种子采收、贮藏、催芽、播种，无性繁殖育苗，识别和诊断病虫害、防治病虫害的方法，
简单维修各种类型喷雾器，农药及配制方法，制作插花、花篮、胸花、花束、花圈等实训项目
的训练。
　　（

4）农作物基地。可开展土壤耕作，农作物的播种和移栽，田间管理，晒场作业，农

作物收获，种子检验，种子的分类贮藏，农作物施肥方法，肥料贮存与保管，常见农作物
病虫害的识别和防治，农药配制与药具的使用等实训项目。
　　

4.科学设置，体验岗位技术需求

　　结合专业课学习，根据季节特点，按作物类型和病虫害发生规律，有计划地进行若干
项目的实训。将学生分为若干小组，在指导教师和实验师的指导下，根据作物生长季节特点，
参加农事操作实践活动，完成整地、播种、田间管理、收获、农产品品质鉴定等各个生长发育
阶段的实践环节，并对作物进行生育规律及病虫害发生情况观察记载，以使学生熟悉作物
生长发育规律、病虫害发生规律与播种、田间管理栽培及本地主要农产品品质鉴定等方面的
基本技术。
　　

5.加强校企合作，保证实训质量

　　近年来，学校与茂名现代农业良种示范推广中心、种子农业技术推广站和蔬菜生产基地
等企业建立了紧密的合作关系，与之签订共建协议，在各基地聘请一名技术员举行定期的
技术讲座。各基地均可按教学计划要求，接纳本专业学生顶岗实训。通过到企业实践，学生
深入到生产第一线，了解生产流程，加深了对专业理论知识的理解，熟悉了企业的运作模
式，提高了专业知识的运用和实际操作能力。同时，学生在学校与企业间交替学习，学习有