尤其是现有的人力资源开发模式中还较少地针对信息社会提出具体的
人力资源开发模式。因此,原来的单一的、缺乏针对信息社会特点的

人力资源开发模式已经不能适应信息社会的需要。

信息社会人力资源系统开发的四阶段模式

　　在信息时代,人们需要更主动地来获取、利用信息,针对人本身的

系统开发尤为重要,因此,本文提出了信息社会人力资源系统开发的四

阶段模式。该主要有两个特点:第一是基于信息社会对人才的需求角

度,充分利用现有的信息手段,针对性的开发人力资源的信息社会适应

能力。第二是基于人的全人生的系统的开发角度。模式中的四个不同
的阶段都具有各自不同的开发中心和主题,其中每个阶段的核心能力

开发都是信息时代人力资源开发的重要组成部分,它们共同构成了完

整的人力资源开发系统模式。
　　3.1

初等教育阶段

　　初等教育阶段是以基本文化素养、信息意识和创新能力为重心的

“

”

培养阶段。该阶段的主要特点在于意识、创新 ,重在信息意识和创

新能力的培养。这一阶段的培养有助于培养学生的适应信息社会的基
本能力,让其学会准确的确定自己所需要的信息、评价所搜集的信息,

同时鼓励学生结合自己的奇思妙想有创造性地利用和挖掘信息。基本
的信息意识的培养是信息社会人才必须培养的能力,而创新能力的培

养则是更高层次人力资源开发的源泉。初等教育阶段的培养是最重要
的一步,

是以后阶段人力资源开发的坚实基础。

　　3.2

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　　高等教育阶段则是以信息技能、全面能力和兴趣开发为主的自主

“

开发模式。该阶段的特点在于技能(全、专)”,既要有全面的知识构架

也要有专攻的兴趣方向。一方面,

“

”

学校要为学生提供营养全面的必

备学习餐,即要扩大交叉课程学习的范围,加入文学、技能的培养。另

一方面,重点培养学生的信息技能、兴趣和自主能力,让学生学会主动

地利用现有的信息技术来有效地确定信息、批判性地和有能力地评价

信息、准确地和有创造性地利用信息。培养学生根据自身的兴趣构建

全面的信息素养能力。高等教育阶段的培养为人才适应信息社会提供

了必备的敲门砖。拥有信息技能的毕业生将能够独立的获取的自己所
需的信息,并进行处理、加工,

“

为完成自己的目标构建独立的信息系

”

统。该系统包括了信息源数据库、独特的信息处理方式、创新的信
息加工方式和输出机制等。它是适合自身的、有效的,能够应用在学

生所面临的所有问题的独立的处理系统。该系统是信息社会人力资源
开发的核心部件,

是后阶段人力资源开发的发动机。