（ 上接第
２１１
页
） 即由企业给予员工一定的福利点数， 员工可
在一定范围内选择自己中意的福利项目
， 满足员工需求多元
化
， 使福利的效用最大化。
３．
强化激励机制留住人才。根据激励强化原理
， 激励可
以调动人的主观能动性
， 强化期望行为， 从而显著地提高劳动
生产率。激励过程的关键一环是设置目标
， 它应该符合组织目
标的要求
， 又包含较多的个人需要， 为多数职工所看重， 可以
有效地激发出职工追求目标的动机
， 使目标导向行为大量出
现。中小企业在建立奖励机制时
， 一要根据美国的心理学家马
斯洛的需要层次 理 论
， 认识、分析和预测员工的需要， 根据企
业所拥有的奖酬资源来设计具体的奖酬形式
； 二要根据美国
心理学家佛隆的期望理论
， 精心设置目标， 提高奖励的有效
价
， 使期望概率保持在较高的水平， 密切工作绩效与组织奖酬
之间的联系
， 将绩效考核作为报酬分配及人力资源开发的依
据
， 从而引导员工的工作行为； 三要根据美国社会心理学家亚
当・斯密的 公 平 理 论
， 按照员工的实际贡献给予相适应的报
酬
， 谨防奖励的错位。为了使员工不仅从工作环境获得满意
感
， 而且从工作本身提高满意感， 应注重内在激励， 激活人才
的潜力。
４．
优化企业人事制度留住人才。要优化、改革人事制度
，
首先要更新中小企业人力资源管理人员的传统观念
， 重构知
识体系
； 其次是制定科学客观的人才选拔标准， 明确岗位工作
标准
， 使有志成才者获得清晰的目标空间， 也为人才选拔提供
科学评价的依 据
； 第三是公开公正地选拔人才， 使以往的
“ 唯
亲是用”转变为人才公开应聘。具体可通过举贤任能制度、双
向选择制度、绩效管理制度等吸纳和稳定人才。中小企业要改
变凭经验、凭主观印象判定员工业绩、能力、态度的做法
， 建立
科学合理的评 价 标 准
， 综合应用交错排序、成对比较、关键事
件和行为锚定等方法
， 以实际工作结果为依据确定量化的考
评指标。客观地评定员工工作质量和数量
； 建立不同意见的反
馈渠道
， 使员工提出的建议及时得到反馈； 既重视考评个人业
绩又重视考评团队业绩
， 使个人目标与团队目标协调一致。
【参考文献】
［１］
陈 建 华
．
中 小 企 业 如 何 留 住 人 才
［Ｊ］．
商 业 研 究
，
２０００
，
（
６
）
．
［２］
张晓明
．
中小企业的人才竞争策略
［Ｊ］．
中国人才
，
２００２
，
［３］
唐 和 平
．
中 小 企 业 如 何 引 进 和 留 住 人 才
［Ｊ］．
人 才 开 发
，
２００２．
（ 三） 层次性原则
根据素质教育的目标
， 针对学生不同类型、不同层次和个
体差异
， 采取不同方法和手段， 增强素质教育的实效性。
（ 四） 教育与管理相结合的原则
管理是强化教育的必要手段
， 在各项管理、服务中要贯彻
对学生的素质教育
， 重点搞好校园文明建设， 做到
“ 教书育人、
管理育人、服务育人”。
四、建立素质教育的运行机制
（ 一） 加强领导， 健全素质教育的领导管理体制
在党委的统一领导下
， 建立和完善素质教育管理体制， 成
立素质教育领导小组
， 领导小组全面部署和策划学院的素质
教育工作
， 协调部门之间的关系， 定期召开工作例会， 了解实
施情况
， 讨论产生的问题， 研究对策和方法。各系部党支部书
记担任素质教育负责人
， 组织落实素质教育实施方案。在全面
开展大学生素质拓展工作的基础上
， 将素质拓展工作列入人
才培养计划
， 作为毕业的必要条件。
（ 二） 素质教育必须落实在课堂教学中， 体现在课程改革
和学科教育中
， 课程改革应在课程的综合性、实践性、现代性
和选择性等方面取得实质性的突破
我们在高等教育推进素质教育方面主要的立足点还是推
进课程教材改革。使科学教育、人文教育、道德教育以及思想
政治教育平衡发展
， 使高职教育真正能够贯彻党的教育方针。
素质教育的主力军是我们的广大教师
， 思想政治工作队伍是
素质教育的骨干
， 校企联合、产学一体化是素质教育的有效途
径。素质教育作为一项系统工程
， 需要实践—探索—再实践—
再探索
， 在实践中完善， 在实践中提高， 逐渐形成具有特色的
模式。
（ 三） 建立科学的行之有效的评价体系
在评价的内容上
， 应将指标体系的评价与概括性的评价
相结合
， 应当增加概括性评价的使用， 应针对具体的实践采用
不同的评价方式
， 规范化的行为用指标体系， 而特色化的行为
用概括性体系
， 评价既要看结果， 又要看过程。评价体系的建
立同样需要一个实践完善的过程。素质教育以培养学生的创
新精神和实践能力为重点
， 应该将对学生的基本统一要求与
多样性、个性化要求相结合
， 实现基本要求和多样性要求的统
一。应该在我们的课堂教学、社会实践
， 实习和科学实验、包括
论文的起草过程中
， 都重视对学生创新精神和实践能力的培
养。
（ 四） 建设一支高素质的教师队伍
面对新世纪的需要
， 继续加强教师的引进、培养和培训力
度
， 建立起优化教师队伍的有效机制， 合理配置教师资源， 提
高广大教师对开展素质教育重要性和必要性的认识
， 打造一
支高素质的教师队伍。高职教育实施素质教育
， 要加强产学结
合
， 大力推进学校与产业界的合作， 继续建设好实训、实习基
地
， 让企业参与学院的教育教学， 使学生的实践教学进入企
业
； 采用多种形式， 为企业培养高素质的合格人才。
（ 五） 加强管理， 提高高职学生的综合素质对学生管理要
大力加强
学生管理制度不健全
， 管理力度不足， 学生生活松散散
漫
， 违纪现象时有发生， 这是目前高职院校存在的一个较为普
遍的现象
， 也是妨碍教学质量提高的一个重要因素。必须建立
健全一套切实可行的学生管理制度
， 从政治思想、学习、生活、
卫生、劳动 、纪 律 德 行 等 各 个 方 面 进 行 严 格 的 量 化 管 理 考 评
；
制定严格的奖惩制度
， 对优秀者和单方面表现突出者进行大
张旗鼓的表扬奖励
， 对一切不文明行为和各种违纪者依据规
定进行坚决、严肃的教育、批评
； 加强校园文化建设， 举办各种
文体娱乐活 动
， 形成浓厚的、积极向上的学习氛围， 丰富学生
的学习生活
， 陶冶学生的情操， 并为学生的个性发展提供有利
条件
； 要进一步完善学生管理岗位工作制度， 要求学生管理工
作者走进学生、了解学生、关心学生、帮助学生
， 把学生管理工
作做实、做细、做深
， 使学生都能够自觉、主动地学习， 自觉、主
动地提高自己的综合素质。
【参考文献】
［１］
中共中央国务院关于深化教育改革
， 全面推进素质教
育的决定
［Ｎ］．
人民日报
，
１９９９－ ０６－ １３．
１３８
－
－