维；三是学会掌握必要的知识及运用知识的能力。而这才只是一个开始，一个人在学校接受

教育的时间只占一生的四分之一左右，因此，在前三件事情基础上发展起来的第四件事

——

科研创新，则是学生进入社会自我提升，不断发展，增强自我适应能力的本质要求。

GIS 专

业由于其与现实应用结合的紧密性，要求从事

GIS 系统开发、二次开发工作以及GIS 项目的

组织管理的

GIS 人才，必须具备一定的科研创新能力。

5.应用开发型人才具有一定的地理建模能力
当前，

GIS 的行业应用已经越来越普及，软件开发的目的是解决实际的行业问题，而

只有将行业问题首先转化为数学问题，建立模型，才可能编程解决该问题，所以地理建模能

力的培养是非常重要的，特别是如何将

GIS 技术和一些行业的已经存在的模型结合起来，利

用

GIS 技术的技术特点优化传统的行业模型，从而体现 GIS 技术的优越性。

4  应用开发型人才培养途径

“

地理信息系统专业应用开发型人才的课程体系应以 基础适度，专业拓宽，加强计算

”

机能力培养，提供足够实践机会 为原则，紧跟信息技术的发展步伐，采用现代化教学手段

和现代化实践教学方式

[5]

。应用开发型人才培养模式的基本特点应该体现在：其一，因材施

教，鼓励个性发展；其二，掌握好理论课的深度和广度，做到基础扎实，知识面宽；其三是

注重培养工程意识和实践能力，强调在工程环境中培养应用开发型人才。

4.1  根据培养目标进行课程体系设置

应用开发型人员必须具有深厚的计算机领域的专业背景，熟练掌握一种或多种开发工

具，能开发针对不同目标的应用系统，因此

“

”

课程的设置要体现 宽口径，多层次，重能力

“

的原则，采用 专业必修课

+

”

专业任选课 的结构形式，达到培养目标的要求。课程应以专

业应用课程为主体，重点开设程序设计语言、数据结构、数据库、

GIS 软件工程、地理信息

系统设计与开发、应用软件设计、二次开发等主干课程

[6]

。

课程体系分必修课与选修课两类课程。其中必修课包括：公共必修课、专业必修课。

（

1 ）公共必修课：作为通识教育基础，对学生统一要求。主要包括思想道德素质、身

体与心理素质、基础知识与能力类课程。除两课外，外语、高等数学、线性代数、概率与数

理统计、大学物理是这一平台课程的核心课程。

（

2 ）专业必修课：包括学科基础课、学科主干课。其核心课程有：计算机辅助设计、

面向对象程序设计、数据结构、数据库原理、计算机图形学、

Visual C#程序设计、GIS 基

础、空间数据库、

GIS 软件应用、GIS 高级教程、 GIS 应用开发、GIS 软件工程等课程。

任意选修课包括专业选修课和公共选修课。专业选修课程主要有：

CAD 二次开发技

术、软件设计模式、专题

GIS 、计算方法、地理建模原理与方法、数字地面模型及应用、

GIS 空间分析原理与方法、城市规划概论等课程。

4.2  加强实践教学，注重动手能力培养

实践教学是深化理论课程知识，培养学生应用能力的有效途径。

GIS 是一门偏重于技

术与实践的学科，

GIS 教学要加强实践，上好理论课的同时，安排学生上机实践，让学生动

手、动脑，在实践中理解和体会相关知识，提高学生的实际动手能力、培养学生的创新思维。