错题本，浏览一下，或者将错题再重做一遍，这样就使每一道题都发挥出最
大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免

②

再犯。

错题本上的题目反复看过，

“

确实已经掌握了，可以做个标记，在题号前或者题号上画

×”

“○”

或者画个

，

再看的时候可以略过这些做了标记的题目，避免耽误时间。
③ 相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，
同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的
错误，提高练习的准确性。

　我认为，经过反复思考和认真整理，学生建立错题本的过程就是有针对性
查缺补漏的过程，也是将解题思路类型化的过程，是升华知识的过程。学生
的错题本，切中其所有弱点，是任何高考专家都无法提供的最适合的复习资

“

”

料，是学生将来高考冲刺的最好助手。俗话说，吃一堑，长一智，如果学
生能从所做过的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大
的提高。建立错题本，这样经常温故知错、持之以恒，越到最后，这个错题
本对学生的帮助就越大。

4 “

”

“

、能力考的应用。新课改后日语的课程目标为听、读、写、说、译、

”

“

”

演六项，在以前的基础上加了演、译两项，高中毕业时学生的水平达到
2-3 级之间。实际教学中，我通过互联网寻找这方面的资料。例如写作训练
方面：可以把其中的一篇阅读资料拿来翻译成汉语，然后让学生译成日语，
最后再把这片阅读资料的原版发给学生，让他们自己去评、改自己写的作文，
这样反复训练成果会很大。

5、

“

”

想办法让学困生开口

做为教师，课堂上一定要想方设法给予他们表现的机会，让学生开口，

“

”

“

尤其是外语课堂。比如检查学生单词读法时，让好学生全读下来，学困

”

生每次读三个或者五个，慢慢的提高，日积月累就会让他们有成就感、学有

“

”

所得。同学之间要互相合作，当问到学困生他不会回答时，我让其同桌来

“

”

帮助他回答，这样学困生的自尊心得到尊重与保护。所以强调一点一定要

“

”

“

维护学困生的自尊心，用民主、平等的方式对待他们，防止学困生产生破

”

罐子破摔的想法。教师应探索提高课堂教学质量的科学有效的方法，尤其是

“

”

针对那些学困生。维护他们的自尊心，帮助他们树立自信心，培养他们的
学习兴趣，让他们能够大胆的展示自我。

6、

教研组的作用

教研组是学校不可缺少的基层组织。教师组织在一起，具体实施教学计

划，组织开展教学教研，教师间共同学习、检验评估教学质量，总结交流教
学经验，组织开展课外活动的工作机构。在教学管理中，如果老师们能充分
发挥教研组的作用，将会极大地促进学校管理水平和教育教学质量的提高。
同时建立的资料库、试卷资料库等这是达到教师资源共享的一个良好平台。

7、

日语教学的评价

评价是日语课程的重要组成部分，评价的目的是根据课程改革、教学论

文、课件、试题、教案、试卷、评课、说课、板书、教学反思、计划总结、
公文、幻灯片等对教学的全过程和结果实施监控，使学校了解课表的执行情