己的特点，一个教师的教学经验未必适合另一个教师，但严与爱问题是每一个教师在教育
教学中必须碰到的。关心和爱护学生是教师的共同心理，也是教师的责任。没有爱就没有教
育，爱是教育的出发点，也是教育的基础。教师的爱可以激发学生的思想情感。自尊心和向
上的心理情绪，也可以培植和养成学生战胜的困难意志和克服缺点的决心。

在对初中学生的爱中，有个别教师对学生失去原则的过分放纵，经常在教学中不管学

生课堂纪律乱不乱，只管自己上课，不想得罪任何学生，久而久之，学生便产生了盲目的
优越感，不求上进，个人道德修养差，甚至发展到目中无人，缺乏最基本的礼貌。这不是爱，
这是坑害学生的一种行为。真正的爱学生，是要用才能和丰富的知识去耐心浇灌。

对学生的严格要求，并不是体现在强制性教育和不讲道理，不近人情的苛克学生方面。

在教学中，应该设法做到：关心学生，但不放纵；严格但不苛克；放手但不放任自流；寄
予希望但不盲目夸大。没有严格就没有教育，因为严格的目的还是在于爱。严格要求和爱护
学生是相辅相成的。同时两者又是对应的统一休，爱必须要严，严是为了爱，爱中有严，严
中有爱。离开了严的要求，爱就成了放纵；没有爱的严是无情。绝不迁就学生在学习锤炼过
程中所出现的不良行为和惰性思想，不满足他们的无理要求，坚持要他们遵守的课堂常规。
当然，在课堂教学中，该表扬的表扬，该支持的就支持，严格的要求应渗透在日常的言行
中，自然，贴切，使学生易于接受。不能认为只是在课堂上才是进行教育，在平时与学生接
触的每时每刻，都在教育学生。平时教师的穿戴，平时在学生面前的言行举止，对学生都有
影响作用。对学生已养成的不良品质和习惯，要采取坚决的反对态度，不让步，不妥协，用
多种方法，帮助他们逐步克服。要像辛勤耕耘的园丁那样，园子里有害虫，就要准备农药水
（杀虫剂水），不要担心，要多喷些，即使花觉得有些不舒服也不要心疼她。

江总书记《关于教育问题的谈话》指出：教师作为

“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，

还要育好人，各个方面都要为人师表。爱因斯坦认为：学生对教师的尊重的唯一的源泉在于
教师的德和才。因此，教师必须拿出自己全部的爱，全部的智慧和所有的才能，才能培养出
杰出的人来。学生的天职就是学习，首先是学做人，其次是学本领。如果学生对教师的为人
和学识产生怀疑，那是师生关系将产生最大的不幸。所以，我们教师必须以自己高尚的道德
情操和高深的才华学识来赢得学生的尊敬和信任。

六、将德育思想渗透于体育课堂教学
14 岁左右的初中生正处于身心发展的

“高峰期”，他们的身高、体重、形态机能正在高速

发展，特别是性征发育和脑的发育接近成人。就体育教学本身来讲，它包括了素质教育所要
求的情感、智能、智能储备、实践能力、创新精神、身心健康、品德修养等诸多人类生存的基本
能力和基本素质的培养。而品德修养主要是培养受教育者勤劳、刻苦、俭朴、善良、诚实、勇敢、
团结和互助等品德。可以认为体育教学是素质教育体现较为全面的学科教育之一。然而，在
体育课堂教学中，许多体育教师往往只重视培养学生的技能技巧，而忽视了体育教学的民
主管理。在德育素质方面培养的作用，不去寻求利用多种途径开展思想品德教育。本人结合
二十多年体育教学的体会，谈一谈在体育教学中如何抓好思想品德教育的途径。

（一）充分利用上课的目的、任务：在把明确而又具体的目的、任务报告给学生时，强

化学生的组织纪律观念、集体协作精神、积极参与意识、并激发学生的学习动机，为

“动”打好

基础。从思想上做好下一步

“动”的课堂教学思想基础。

（二）充分利用科学教法、有效的手段：科学教法，可以采用诱导练习法，即把教材内

容和相关练习编成

“系列练习”：小步跑——高抬腿跑变快速跑——定时定距跑或变速跑等

等。跑的分解动作在跑专练习中解决，在学生基本掌握跑的完整技术后，继之以

1000 米

（男生）、

800 米（女生）的全程跑练习。要通过

“系列练习”由简到繁，由易到难，在采用

大密度，中强度，系统连贯，一气呵成的过程中，教师要把握时机，对学生每一个练习的
成功与失败都给予肯定和鼓励。除共性问题集体纠正动作或进行必要的讲解外，或有意识调