问题的能力,在农业经营方面敢于挑战现有生产方法,围绕农业可持续生产能够对今后农
业生产做出贡献的人才。根据需要在该专业内设置了农学与园艺两个培养方向,其中农学方
向共设置课程
103 门(含毕业论文),即必修课 29 门,任选课 74 门。实习从大一开始,
《农业实习》课程要求学生深入校办农场,体验食用作物・工艺作物、草地・饲料作物、果树、
蔬菜、花卉及农机等领域的农业生产,领略农业生产的快乐与困难;大二开始以解决食品及
病虫害问题为目的,通过《生物学实验》等掌握研究的方法;大三开始进入研究室,与指导
教师及研究生一起进行专门的研究[
6]。该方向的具体课程如下。
第一学年:有《作物生产学》、
《土壤学》、
《遗传学》、
《育种学》、
《植物病理学》、
《昆虫学》、
《园艺学》、
《农业实习》、
《农学原论》、
《信息学基础》、
《英语》、
《共通演习》和《新生
seminar》13
门必修课及《健康福祉概论》、
《心理学概论》、
《艺术》、
《日本国宪法》、
《经济入门》、
《生物学》、
《化学》、
《数学》、
《物理学》、
《国际学习》、
《英语听力》、
《体育》、
《基础生物》和《文章表现》
24 门
任选课。
第二学年:有《生物学实验》、
《农业实习》和《英语》
3 门必修课及《农业气象学》、
《植物营
养学》、
《农作业系统论》、
《资源植物论》、
《食用作物学》、
《工艺作物学》、
《草地饲料作物学》、
《植物育种学》、
《植物工学》、
《植物病原微生物学》、
《昆虫分类学》、
《环境科学》、
《生物化学》、
《动物福祉》、
《植物生理生态学》、
《生命伦理》、
《文化人类学》、
《现代社会的问题》、
《国际关系
思考》、
《地学》、
《英语会话》、
《中国语》、
《德语》、
《法语》、
《西班牙语》和《职业设计》等
26 门任
选课。
第三学年:农学方向有《作物学实验》、
《遗传育种学实验》、
《植物病理学实验》、
《昆虫学
实验》、
《作物学演习》、
《遗传育种学演习》、
《植物病理学演习》、
《昆虫学演习》
8 门必修课及
《实验计划法》、
《杂草学》、
《农产物市场论》、
《植物防疫论》、
《植物病原微生物学》、
《昆虫生态
学》、
《昆虫机能利用学》、
《动植物园论》、
《生命科学》、
《分子生物学》、
《知识产权论》、
《实用性
生命有效利用》、
《农业与生态系》、
《农业经营学》、
《植物生长调节论》、
《民族植物学》、
《自然再
生技术论》、
《地球环境政策论》、
《科学与哲学》、
《
TOEIC 英语》、
《实习》及《商业礼仪》
22 门任
选课。
第四学年:农学方向有《作物学演习》、
《遗传育种学演习》、
《植物病理学演习》、
《昆虫学
演习》、《毕业论文》
5 门必修课及《商业英语》和《科学英语》2 门任选课。
毕业后以就职者占多数,为
67.1%,其次为攻读研究生占 11.6%,自主创业者占
6.7%,其他占 14.6%。就职者中,以综合最多,技术次之,其他依次为营业、销售、服务、公
务员及研究,分别占
23.2%、17.9%、13.7%、7.9%、3.7%、3.2%和 0.5%,其他 24.1%。其中,就
职 最 高 的
5 个 行 业 是 零 售 业 、 服 务 业 、 食 品 加 工 业 、 批 发 业 及 教 育 , 各 占
20.5%、15.2%、10.6%、9.3%和 7.3%。
根据学科发展与人才培养的需要,该校的农学方向还设置了作物生产与植物保护两个
领域,前者下设作物学和遗传育种学,后者下设植物病理学和昆虫学各两个研究室,为学
生的培养提供了保障。
三、一些思考
我国的农业发展正处于由量向质的转变阶段,经过改革开放后几十年的大力发展,以
解决温饱为主的农业发展目标已经实现,目前正在向绿色农业、环境友好型农业、出口创汇
型农业、观光型农业、农产品加工型农业等现代农业进行转变,因而对植物保护人才的素质
及知识结构提出了新的要求。要求所培养的学生不仅具备与植物病理、农业昆虫、杂草及农药
学等有关的基本知识,而且具有有害生物综合治理(
IPM)的先进理念,善于从生态学、环
境科学,以及农业可持续发展的角度看待农林业病虫草害的防治问题,这一要求与日本东
京农业大学所遵从的
“次生代农业”理念相一致,因而其培养体系对我国植物保护人才的培