在具体实践中，开学前邀请研究生院主管领导、企业专家、部分导师和学员代表进行沟
通，根据生产、开发、制造过程中的具体问题，经现场专家、导师的交流和学员的面谈后，学
员可以结合自己从事的具体工作，选择合适的课程满足自身需要。

 

　　

2.改革授课方式，强调灵活性和实用性 

　　湖南科技大学工程硕士大都来源于本地大型工业企业，生产任务繁重，学员无法脱产
学习。针对这一情况，学校采取了以下措施：

 

　　（

1）确立班主任责任制，每个班级配备 1 名硕士生导师为固定班主任，负责日常管理

和联系。

 

　　（

2）多时段集中授课。由班主任提前调研，确定合适授课时间，然后提前通知各位学

员。对于因特殊情况未能参加授课的学生则利用周末、节假日进行单独补课。

 

　　（

3）现场授课。对于部分距离较远的学员，湖南科技大学采用教师现场授课。如学校多

次组织相关教师到学生较为集中的企业等进行集中授课，取得了较好的教学效果。

 

　　

3.强化校企合作，深化

“双导师制” 

　　湖南科技大学针对

“双导师制”进行了以下改进： 

　　（

1）师生双向选择：入学前组织师生见面会，加强交流，保证学员、校内导师、现场导

师研究方向的一致性。

 

　　（

2）重视论文开题。由学位分委员会统一组织、集中管理、集中审核、严格把关。 

　　（

3）加强中期考核。由校内导师和现场导师组成评议组，互相检查监督，保证论文质

量。

 

　　

4.加强管理，保证质量 

　　为保证工程硕士研究生的培养质量，湖南科技大学建立了研究生院、学院、导师三级管
理体制，主要包括：

 

　　（

1）研究生院严把生源质量。在招生中全面考核学生理论水平、科研能力、综合素质，

严把招生质量关。

 

　　（

2）学院负责日常教学管理。课程教学是工程硕士教育的核心环节，课程设置、内容选

择、教学方式上有效结合学员实际工作内容、突出个性，实行学分制和选修制相结合的考评
体系，充分调动学生的积极性；考核方式采取读书笔记、笔试、研究报告、综合分析等多种方
式。

 

　　（

3）导师负责督促研究生学习、培养过程。由专家组集中组织学生开题、期中检查，答

辩过程由导师初审、预答辩、匿名评审等环节组成，确保研究生论文质量。

 

　　四、结语

 

　　工程硕士是地方高校研究生教育的重要组成部分，由于其培养过程涉及企业、学员、学
校三方，其管理过程更为复杂，只有努力实现地方高校、合作企业和研究生协同合作，对于
培养过程各个具体环节分工协作、紧密配合才能有效提高工程硕士的人才培养质量，才能培
养出企业需要、学校放心、学员满意的高质量工程技术人才。

 

　　参考文献：

 

　　

[1]孙健.地方高校研究生教育存在的问题及对策研究[J].教育探索，2008，（5）：78-

79. 
　　

[2]刘来宝.加强培养过程管理多途径提高工程硕士培养质量[J].西南科技大学高教研究，

2011，（1）：39-40.