(3)为了检验学生的学习效果,提高学生的整个农药学科相关内容的连贯性,我们在第 6

个学期设置了为期

2 周的农药课程综合实习。在综合实习中,充分发挥企业在教学中的作用,

来缓解一方面是企业急需要高素质、创新型的综合性人才

,另一方面是高校在人才培养上与

社会需求的脱节的矛盾。最有效的途径就是实行开放性办学

,把学生送到生产第一线去实践。

农药学人才的培养尤其要发挥企业在教学中的作用

,通过建立校外基地,后者直接选择一些企

业做为校外基地

,请基地的技术人员和专家讲授实用知识,同时让学生到基地去实习和进行有

关实验

,有利于掌握和了解生产实际中存在的问题,不断提高和巩固所学理论知识,使学生毕

业后能很快满足生产实际对人才的需要。例如

,我们通过与有关企业联系,建立了儋州植物保

护实习基地、海南正业实习基地等

,把农药剂型与加工、农药残留分析、农药生物测定、农药环

境毒理和农药销售与管理等课程的内容有机结合起来

,把学生送到各部门分别去实习 3-4 天,

直接接触生产第一线

,了解生产动态,有力地推动了农药学人才的培养,以适应企业的需要,在

农药的科研和生产销售中发挥较好作用。

 

　　综上

,通过实践教学的几个结合,充分体现了运用科学的发展观,以教师为主导,学生为主

体的实验教学模式

,起到了教学相长,互相促进的良好效果,给学生营造一种主动的、探索性的

学习环境

,改变了学生按部就班,完成任务了事的被动实验的状况,通过系统而有计划的实验

教学

,由知识到技能,再由技能到能力的不断由量变到质变的转化。教学不仅是为了学生学到

理论知识

,更主要的是教会他们一种能力,培养适应社会发展的高素质人才,作为教师,必须转

变传统的教育观念

,加强探索、研究,把能力培养和素质教育贯穿到实验教学的始终,实现《农

药学》课程的实践教学的科学性。

 

　　

 

　　参考文献

 

　　

[1] 范丽霞.提高微生物实验教学质量加强学生能力培养,海南省高校实验室工作委员会

2004 年论文集,139-140. 
　　

[2] 曾鑫年,徐汉虹,胡美英.农药学教学实践与改革的探讨[J].高等农业教育,2003,01,73-

74. 
　　

[3] 刘亚光.农药学.的课程建设与改革的探讨[J].东北农业大学学报(社会科学版)2005,

(3)2,86-87. 
　　

[4] 王沫.农药发展与环境安全[M],中国农业出版社,2006,102-105.