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浅谈“低起点、多层次”课堂教学结构(论文)

浅谈“低起点、多层次”课堂教学结构(论文)

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简介:

“低起点、多层次”课堂结构体现了“面向全体学生,循序渐近、因材施教、全面提高”的原则。“低起点、多层次”课堂结构并非农村初级中学数学课堂教学的最佳模式,在教学中应根据不同的学生群体,不同的教学内容, 不同的教学目标作相应变通。一切以学生主动发展为核心,全面提高学生的素质。

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